现象学视域下教师数字化课堂教学行为研究
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[摘 要] 教师数字化课堂教学行为研究是义务教育新一轮课程改革的需要，对促进数字时代的课堂教学变革和教师专业发展至关重要。文章遵循现象学的研究范式，探寻了教师数字化课堂教学行为与现象学的内生关系。研究发现教师数字化课堂教学行为存在隐忧，表现在内隐行为上，回归育人本真意识淡化；外显教学呈示上，生活境脉设计贫化；教学互动上，师生情感联结表征弱化；提问呈现上，问题类型设计单一简化；媒介使用上，人与技术协同关系异化；评价上，数据驱动的深度反思减化；课堂管理上，技术支持的课堂管控固化等。（剩余16205字）