儿童与健康

2024年04期

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《儿童与健康》是中华人民共和国教育部主管、西安交通大学主办的一份国内外发行的科普杂志。围绕着为儿童“身体—心理—社会适应... 展开

类型

月刊

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家庭养生

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放牛娃的春天：对多动行为幼儿的干预 在班级管理中，教师常会遇到个别多动行为的幼儿，其主要表现为上课坐立不安，并干扰旁边的幼儿；喜欢东摸摸西玩玩，一刻都闲不住；在游戏过程中也易与其他幼儿发生冲突……对于这类幼儿，我们从幼儿的行为问题入手，家园共同制定干预措施，改变幼儿的多动行为...
“争抢”背后的“心理”起源及有效应对 对于小班幼儿而言，“争抢”是其社会化必不可少的一步，“争抢”背后究竟折射出幼儿的哪些心理发展特点？我们又该如何顺应幼儿的发展特点，有效解决争抢问题呢？我将通过以下案例进行详细说明。案例描述小班的娃娃家区域游戏时间，毛毛从卫生间回来，发现...
聚焦小班幼儿“自信” 自信是个体在社会化进程中的一种自然心理状态，表现为个体在运用有限经验去应对未知世界时所经历的内心波动与不安。经过数年的小班幼儿教育工作，我深切体会到自信在幼儿发展中的重要性：缺乏自信的幼儿与自信满满的幼儿之间，在认知发展、社交互动以及人格塑...

最美阅读时：师幼共读《昆虫记》 有人曾这样说：“儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺，通过阅读带来的启发，能够开阔孩子的视野，丰富他们的知识。”作为教师的我，在和孩子们一起阅读《昆虫记》时深刻体会到了这句话的含义。提起《昆虫记》，很多家长和孩子都听过或者看过。《昆虫记...
教孩子做时间管理小达人 时间滴答、滴答，分分秒秒编织成一天又一天。《幼儿园入学准备教育指导意见》（以下简称《指导意见》）指出：“大班幼儿要学会按时作息，养成守时、不拖沓的好习惯。”于是，我们围绕如何合理分配时间展开了深入探究。通过“争分夺秒打卡”“一分钟打卡”“超...
情景化：小班幼儿建构能力提升的有效路径 建构游戏如今成了幼儿们每天最乐意选择的区域游戏之一。幼儿在建构游戏中，通过摆弄各种形状的积木和各类低结构材料，激发活动兴趣，再建生活经验，提高思维建构能力与空间方位能力。小班幼儿的游戏表现水平和问题处理能力相对较弱，具体表现为在游戏中注意力...
STEAM理念下幼儿园美术项目活动 幼儿的安全问题无处不在，如何将安全意识融入幼儿们的创作活动中，以此激发幼儿的内驱力，切实提高幼儿的安全意识和防护能力？大班幼儿针对幼儿园滑滑梯、楼梯、攀爬架等各个场地的安全注意事项展开了热烈的讨论，并计划通过宣传画的形式向幼儿园的同伴们进行...
别让“失败”折断了幼儿的羽翼 面对幼儿“失败行为”教师的教育误区在游戏活动中，幼儿常常会遇到各种形式的“失败行为”，这些行为有可能让他们感到沮丧，也有可能成为他们寻求解决问题、提升能力的契机。不同的幼儿在面对这些“失败行为”时，会表现出不同的反应。作为教师，若未能及时...
以绘本为载体开展幼儿食育活动的实践思考 食育作为一种与幼儿生活紧密相连的教育方式，已得到国内外专家学者的广泛认同。在我园课程改革的实践探索过程中，我们引入了自主进餐活动，允许幼儿依据个人饭量和喜好自行取餐。同时，幼儿还需在餐后记录自己的用餐情况。然而，从教师日常观察及幼儿记录来看...
体验式饲养：生命教育新策略 幼儿生命教育能够促进幼儿对生命的认知，而幼儿对生命的认知、理解与感悟主要是通过直接经验或体验真实具体的生命而得来的。我园开展的体验式饲养活动，正是让幼儿通过饲养小动物，了解生命的孕育与成长过程，以领悟生命的珍贵与脆弱，进而使幼儿提高珍爱和保...
基于融合教育的园本实施策略 每个孩子都是地球上的星星，闪烁着不一样的光芒，教育的宗旨就是要发掘并促进每个生命的价值，使之都能灿烂绽放。《幼园保育教育质量评估指南》，强调了为有特殊需要的儿童提供适宜教育环境的重要性。在实施融合教育的进程中，普通幼儿园对在园就读的特殊幼儿...
课程园本化建设中的行与思 审——审议中明晰思路对于“双凤”的理解，幼儿们说：双凤有好吃的羊肉面；双凤是两只鸟，它们可以在一起玩游戏；还有舞龙舞狮，我们每天做操也会舞龙。家长们说：双凤齐飞寓吉祥，凤飞展翅意宏图；双凤象征勤劳、勇敢、善良，表达通过不断努力成为人中龙凤...
农村幼儿园园本文化的构建与实施策略 园本文化的意义与价值 1.历久弥新——园本文化独特的价值彰显传统文化蕴含着丰富的历史底蕴和文化精髓，它汇聚了中华民族共同的价值观念与人文情感。将传统文化深度融入园本文化中，不仅能够丰富教学活动的主题与形式，更能在活动组织过程中加深幼儿的情...
追随问题：推进班级微课程的实践与思考 《幼儿园保育教育质量评估指南》中提到：“善于发现各种偶发的教育契机，能抓住课程活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境，能识别幼儿以新的方式主动学习，及时给予有效支持。”在真实的师幼互动中，我们常常会接到幼儿抛过来的“球”，那些五花八门的问题，...
户外环境资源在创意美术活动中的利用策略 户外环境中独特的自然景观、丰富的自然材料以及特定的人物活动资源，是幼儿接触大自然、享受阳光与空气、获得身心放松的美好天地。然而，如此丰富有趣、风景如画的户外环境资源，许多幼儿园往往只用于体育运动和部分创造性游戏活动，资源利用率较低。《3～6...
沙画课上配班教师如何配合 在幼儿园的教育活动中，为确保活动的专业性和高效性，除了主讲教师外，通常会配备配班教师。配班教师的主要职责是协助主讲教师组织活动，全面观察并记录教师和幼儿的活动过程，从而优化活动效果。然而，在实际工作中，部分配班教师表现出被动的工作态度：有的...
幼儿品德启蒙路径的实践研究 《幼儿保育教育质量评估指南》强调，幼儿品德启蒙在幼儿园办园质量中占据重要地位，是实现立德树人根本任务的关键。因此，我们应将品德启蒙教育有机融入日常教学活动之中，并持续强化其实施力度，从而丰富学前教育的发展形式。 1师幼互动引启蒙在幼儿的品...
发现·支持·提升：开展混龄游戏的实践与思考 聚焦当下，理清根源从教育资源配置的视角分析，农村幼儿园的办学规模相对较小，教学资源相对匮乏，但其优势在于拥有较为宽裕的活动场地，能够为幼儿提供宽敞的游戏空间。为了促进农村幼儿园的长足进步，我们依托维果斯基的“最近发展区”理论，结合我园的实...
生活中的趣味数学 陶行知先生曾说过：“在生活中学习，在学习中生活。”《3～6岁儿童学习与发展指南》明确指出，教育内容应“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野”，因此在组织教育活动时，我们“应考虑幼儿的学习特点和认识规律，寓教...
幼儿园开展项目式学习的策略研究 本文以项目“我来设计汉字墙”为例，从确立项目式学习目标、甄选适合幼儿的项目式学习内容、建构项目式学习实施路径、确定项目式学习评价方案、探讨项目式学习中“教”与“学”的转变等五个方面展开论述，探讨幼儿园开展项目式学习的有效策略，寻求具有适宜性...

3~6岁幼儿社会性发展观察评价的园本探索 《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“良好的社会性发展对幼儿身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。”社会性是儿童学习与发展不可或缺的领域，而幼儿期正是个人社会性发展的关键阶段。这个阶段，幼儿开始认识到自我，感受到自己...
不要糖果和玩具：大班幼儿同伴冲突行为的观察分析 大班幼儿随着身心发展的不断成熟，与外界互动、与同伴交流的需求越来越高。与此同时，他们在交往过程中，由于认知、个性特点、交往方式等多种因素的差异，产生矛盾冲突的频次也相对增加。根据“3～6岁幼儿社会性发展观察评价的实践研究”课题组研发的“3～...
游戏达人：小班幼儿自主游戏社交策略的观察分析 游戏是幼儿社会交往的主要形式，也是其社会性发展的重要途径。在自主游戏中，幼儿有机会学习、练习和掌握各种社交技能。同时，幼儿也会遇到各种人际交往的问题和冲突，比如，如何加入其他同伴的游戏？意见不一致时该如何协调？对于小班幼儿而言，往往参与独自...
追太阳的孩子：大班幼儿坚持性行为的观察分析 坚持性是幼儿面对挫折和失败，能克服困难并坚持达到目的的意志品质，也是幼儿社会性发展中自我意识形成的关键要素。大班幼儿求知欲强，喜欢有挑战的事物，随着自主活动能力的提升，幼儿对自己行为的控制能力增强，这也为培养幼儿的坚持性提供了契机。而建构游...
带着小球去旅行：大班幼儿游戏合作行为的观察分析 幼儿的社会行为和社会认知是在日常生活和游戏活动中通过观察和模仿，在与同伴的交往过程中获得的。随着大班幼儿年龄的增加，他们与同伴交往的愿望变得愈加强烈，具体表现为他们喜欢和同伴一起玩，参与独自游戏和平行游戏的频次逐渐减少，合作游戏频次逐渐增加...

“乡村小美童”亲子工坊建构的行与思 乡村小美童，是指在农村幼儿园及家庭环境中成长的儿童，他们身处富有审美教育的环境，展现出了自然灵动、豁达开朗及诗性创造等多重儿童特质。我园立足于家园共育的视角，积极探索亲子工坊的系统架构、组织策略及活动方案等实践路径，旨在培养具备良好身心素养...
家园共育助力幼小衔接 幼小衔接教育并非仅限于大班阶段，而是应贯穿幼儿园三年保育教学工作的全过程。此外，这一过程不仅仅是基础知识的衔接，更重要的是生活习惯、学习品质、思维方法等各方面能力的全面衔接。因此，我们必须从多方面着手，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。笔者...
媒介融合背景下家园共育新路径 家园共育，指的是家庭与幼儿园双方携手合作，共同肩负起幼儿的教育责任。这种教育模式需要幼儿教师与家长之间保持密切联系，合理分工配合，以实现良好的教育效果和价值。在当下媒介技术日新月异的时代背景下，微信、微博、微视频、短视频等新型媒介平台不断涌...

小小长城迷 积木建构区是幼儿园户外自主游戏不可或缺的游戏区域，也是孩子们发挥自主性、大胆想象的创造性游戏区域。我园的建构区的积木体积大、数量多，不仅有大小和长短不同的长木板和短木板，还有方柱、半圆、拱形、扇形等形状的积木，这充分满足了孩子们进行多元建构...
由“一场雨后邂逅”引发的思考 故事一：邂逅小蜗牛今年的雨水特别多，给我们的“小水洼”活动提供了足够的资源。一场大雨过后，孩子们早就想出去“撒欢儿”了。我和孩子们一起来到感统区附近，一大片水洼立即吸引了我们。蹲下身，水里便出现了一片不一样的风景。孩子们纷纷描述着自己...
躲猫猫游戏对婴幼儿客体永久性发展的影响 最受8～12个月婴幼儿喜欢的亲子互动游戏——躲猫猫，最能反映出婴儿客体永久性的发展变化过程。通过对9个月大和11个月大的婴幼儿在躲猫猫游戏中找与藏的观察，我们发现：在客体永久性的发展过程中，婴幼儿对于存在的客体经历了从他人客体到自我客体存在...
追寻儿童视角助推课程生发 在课程游戏化的大背景下，班本课程的建设与实施正逐步深化。该课程模式以班级为单位，紧密围绕幼儿的生活环境、发展需求及经验水平进行构建，力求从实际出发，广泛整合各方资源，为幼儿的学习与探索提供多元化路径，其核心目标在于促进班级内每位幼儿的全面发...

艺术活动：印第安人 设计意图：通过一年的沙画学习，中班幼儿已经初步掌握了铺沙、漏沙、撒沙、勾沙、抹沙等常用技法，但是人像的勾勒及弹沙技术的学习对他们还是一个难点，所以教师设计了这节“印第安人”艺术活动，主要基于印第安人因其多彩而夸张的面具及各种饰品，能够吸引孩...
科学活动：逐梦天宫 设计意图：2022年中国航天事业成果丰硕。我在班级组织幼儿观看神州十五号发射成功的视频后，他们对中国空间站产生了极大的兴趣。神州十五号飞船是怎么找到空间站的？谁把它们连接在一起的？宇航员在空间站里能看到外星人吗？……幼儿们的问题层出不穷。为...
综合活动：《温暖的红手套》 设计意图：冬季来临，手套成了生活必需品，一则有关手套的故事记录了有关亲情、友情的温馨场景。《温暖的红手套》是一个充满爱的故事，在这个寒冷的冬天里，只要手与心相连，就能感受到指尖传来的浓浓的爱意和温暖，感受到团结互助的力量与乐于分享的快乐。因...

给孩子尝试的机会 随着“安吉游戏”在全国幼儿园的深入推广，“放手游戏发现儿童”的理念越发深入人心。可是，在组织开展自主游戏的过程中，作为一线教师的我们常常基于某种原因而不能做到绝对地放手。有时候，为了保障一日活动各个环节能够顺利过渡，或是考虑幼儿的生命健康...
一对一倾听让入园焦虑变来园期待 童年是短暂的，我们要用爱和小事填满它，让孩子在点滴中感动、在平凡中闪光、在倾听中成长！和每一位孩子从陌生到熟悉，我最享受的时刻就是聆听他们讲述发生在自己身上的一个又一个小故事。幼儿成长拔节的声音时刻就藏在他们自己编织的“童话”里，就隐匿在一...
阅读之我见 有人说阅读是一盏灯，照亮你前行的路；有人说阅读是一座城，城门里面有各色的人、各样的事，遇见皆是美好；我想说，阅读是一棵树，它的根深埋地下，让我的工作稳扎稳打，它的树干笔挺、粗壮，足以支撑我工作中的深度和广度，它的枝叶茂密、繁盛，每一片都能触...