教学月刊·小学综合

2023年02期

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《教学月刊小学版》是一份公开出版、面向小学教师的专业期刊。创刊以来，一直深受广大读者的欢迎和喜爱，质量不断提高，发行量稳... 展开

类型

月刊

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教育教学

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学校文化建设回归文化本义的诘问 学校文化的变革是最深层次的课程与教学改革。实际上，早在2001年第八次课程改革推出之际，就有研究者提出了重建学校文化这一命题。二十余年来，学校文化建设在思想和实践领域都取得了一定成就，但同样也存在着“为赋新词强说愁”的偏差。众所周知，“一切...

落地课程表的小幼衔接跨学科主题活动设计与实施 【摘要】课程表是小幼衔接跨学科主题活动得以落地的保证。小幼衔接跨学科主题活动的设计和实施应衔接校本特色、《义务教育课程方案（2022年版）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，以游戏化的形式进行落实。小幼衔接跨学科主题活动的设计和实施旨...

欠发达地区中小学教师的具身培训策略 【摘要】具身认知理论关注环境和学习者的感知、情绪等要素在学习中的作用，注重让心智（认知）、身体、环境发生交互作用，由此构建学习者的知、情、意、行等全面发展的学习体系。该理论能为教师培训的改革与创新提供方向上的指引。欠发达地区中小学教师...
美好教育视域下中小学教师幸福感调查研究 【摘要】为了解教师的幸福感，研究人员从认知幸福感、主观幸福感、健康幸福感和社会幸福感四个维度出发，对杭州市中小学教师开展了幸福感调查。结果表明，教师幸福感总体较高，但主观幸福感和健康幸福感不足，过多的课时安排、过多的行政工作、较重的课...

立足小学英语拓展阅读，开展地方文化教育 【摘要】英语学科承载着拓展学生文化视野，增强学生文化自信的任务。教师应将地方文化、传统文化与教材进行融合，选择适合英语教材单元主题和学生语言基础的阅读素材，以阅读拓展课的形式开展教学。具体而言，教师应“补充地方素材，增强学生的地方人文...
利用预测，在小学英语故事教学中培养学生的思维品质 【摘要】预测是一种推理性的认知技能。在小学英语故事教学中利用预测的方法，能够有效提高学生的英语阅读能力，培养学生的思维品质。具体而言，教师可以“‘预’教于境，推进整体教学；‘预’教于思，提升思维品质；‘预’教于真，强化学习体验”，从而...
促进学生差异化发展的实践探索 【摘要】某校科学教研组基于当下小学科学教学中学生差异化发展的现实需求，根据学生的个性化特点，依托现代化科学技术，收集学生学习数据，以题库建设、评价模型建设和学习资源建设为抓手，进行了小学科学资源库的建设，为提高学生的科学素养助力。【...
小学道德与法治课程教学语言使用的侧重点分析 【摘要】教学语言是教师和学生沟通的重要媒介，教学语言蕴含在教学过程的各个环节之中，教学活动依靠教学语言的演绎，教学内容离不开教学语言的诠释。通过言语行为理论对小学道德与法治课程的教学语言进行分析，可以发现，本学科教学语言的使用基于教师...
指向高阶思维发展的探究式导学模型的建构 【摘要】高阶思维是学生适应人类社会发展的核心竞争力和必备素质。作为一种重要的教学方式，探究式导学对于发展学生的问题求解、判断决策、批判质疑和创造性思维等高阶思维能力具有重要的意义。以小学综合实践中的探究活动为例，指向高阶思维发展的探究...

强化育人导向　注重素养立意 【摘要】小学英语的命题应强化英语课程的育人导向。教师可通过链接生活、精选语料、提供支架、融合创新等方式，积极探索与育人导向、素养立意相匹配的命题，以科学的测评发展学生的英语核心素养。【关键词】小学英语；核心素养；导向；命题《义务教...
“贯穿式”劳动评价策略的运用 【摘要】劳动教育是人才培养的重要内容，近年来受到了广泛关注，劳动素养也被纳入了学生综合素养评价体系。以浙教版《劳动》二年级上册《学会理抽屉》一课为例，教师可以通过“前期优化评价标准、中期跟踪评价过程、后期展示评价成果”的方式，培养学生...
以“四个转变”推进校本作业改革 【摘要】作业是课堂教学的补充与强化，具有知识内化、能力训练、思维优化、习惯养成、自我教育等功能。学校应以校本作业改革为依托，革新作业实践的路径，改变以往的作业观，减少传统的、机械的作业，关注作业的过程性、生动性、合作性和综合性，让作业...
主题引领下的综合板块教学实践 【摘要】译林版《英语》中，综合板块的教学是单元教学的重要组成部分。如何发挥综合板块的教学价值是教师需要思考的问题。以译林版《英语》五年级上册Unit 7 At weekends的课堂教学为例，教师应“聚焦主题，整合不同板块内容；借助主...

主题意义探究视角下的小学英语单元整体复习教学 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导“教师引导学生基于对各语篇内容的学习和主题意义的探究，逐步建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判断” 。教师可依据该理念，以主题意义为统领，创设贴切的情境或语境，从单元整体的...
基于对话视角的小学英语学科育人实践 【摘要】小学英语教学注重学科育人。课堂上，教师与学生、学生与学生以及学生与文本间的对话互动，能够强化学生的价值认同，提升学生的文化自信，培养学生的审美情趣。教师要让学生经历有意义的学习，使学生在学习学科知识和发展学科能力之外，获得“心...
素养导向下的小学英语体验式教学实践 【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语教学需要围绕主题，依托语篇，选择适切的材料，设计有利于学生体验、感知、学习和运用的语言实践活动。教师需要在关注学生语言知识和技能发展的同时，提升学生语言学习的实践性、体验性和综...
依托学生活动手册　培养小学生科学论证能力 【摘要】科学论证能力是小学科学学科核心素养的重要组成部分，包括提出主张的能力、获取证据的能力、推理证明主张的能力和合理质疑的能力。学生活动手册是培养学生科学论证能力的重要工具，为学生的科学论证提供活动支架与思维支架。在小学科学学习中，...
寓理于史　以史促思 【摘要】《义务教育科学课程标准（2022年版）》提出了“引入科学史的素材，帮助学生体会科学本质”的教学建议。以教科版《科学》六年级上册《推动社会发展的印刷术》一课为例，教师应在解读教材，确定教学目标的基础上，基于“寓理于史，以史促思”...
基于双重通道原理的小学科学教学策略 【摘要】“双重通道原理”指人有两个独立的信息加工通道，即加工言语材料的言语通道和加工图示材料的图示通道。教师可基于这一原理，通过创设可视化的真实情境，组织具象化的探究活动，创设更真实、更高效的学习环境，促进学生利用学习经验引发心智转变...
让“留白”成为个性化教学的根据地 【摘要】统编小学《道德与法治》教材中的“留白”，为课堂教学中师生的互动留足了空间，是试行个性化教学的根据地。锚定铸魂育人的教育大目标，通过“设计精细的教学目标、布置前置性作业、展示前置性学习成果、创设适宜的学习情境”，可充分发挥“留白...
开放性课程思维指导下的革命传统教育策略 【摘要】革命传统教育是中小学德育的重要内容。道德与法治课堂是落实革命传统教育的重要阵地。教师必须树立开放性课程思维，“选择贴切的教学资源，打破教材与生活的边界；开展丰富的课堂活动，鼓励学生主动进行探究；促进多学科协调互通，发挥学科的整...
小学低段递进式节拍的教学实践 【摘要】节拍是音乐的要素之一。节拍教学是培养学生音乐核心素养、落实课程标准理念的重要途径。结合低段学生年龄小、注意力时间短、学习方式以感性体验为主等特点，教师可以从“感知恒拍、寻找强拍、内化节拍、辨别拍型”四个方面入手，以循序渐进的方...
小乐器进课堂背景下的“调高”理解教学探究 【摘要】调的概念，在以首调唱名法为主的小学音乐教学中，几乎是涉及不到的。但随着“器乐进课堂”的铺开，不涉及“调”理解的首调唱名法的短板逐渐凸显出来。教师应引导学生初步理解“调”，达到“强化‘音名’学习，看见‘调号’的存在”“习惯‘双谱...
开展项目化学习，提升学生美术素养 【摘要】小学阶段的美术课具有实践性强、审美价值高等特点，适合以项目化的形式开展教学。在常态化美术学习和校本课程的学习过程中，学生以美术驱动性问题为引领，运用支架式学习策略，在自主学习、合作探究的过程中有目标、按计划地执行任务，最终取得...
协同发展：推动项目化学习走向深入 【摘要】项目化学习是综合实践活动走向深入的重要途径之一，对学生综合素养的发展起着积极作用。它丰富了学科教学方式，推动了课程育人模式的改变。学校在开展项目化学习活动的过程中，可以从学科协同、人员协同、场域协同的视角出发，打破知识壁垒和形...