小乐器进课堂背景下的“调高”理解教学探究

——以口风琴教学为例

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【摘   要】调的概念，在以首调唱名法为主的小学音乐教学中，几乎是涉及不到的。但随着“器乐进课堂”的铺开，不涉及“调”理解的首调唱名法的短板逐渐凸显出来。教师应引导学生初步理解“调”，达到“强化‘音名’学习，看见‘调号’的存在”“习惯‘双谱面’识读，贯通固定音高与首调唱名”“获得‘色彩’体验，感悟‘调’的审美表现”“打造‘着调少年’，鼓励多元音乐实践”的目的，助力学生音乐核心素养的形成。（剩余4428字）

试读结束

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