北京教育·普教版

2022年09期

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本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北... 展开

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月刊

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教育教学

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鼓励儿童成为最好的自己 曾经读到一则故事：古时候，日本渔民出海捕鳗鱼，因为船小，回到岸边时鳗鱼几乎要死光了。但是，有一位渔民每次捕回的鳗鱼都是活蹦乱跳的。原来，他在装鳗鱼的船舱里放进一些鲶鱼。鳗鱼和鲶鱼生性好咬好斗，为了对付鲶鱼，鳗鱼被迫竭力反击。在战斗的状态中，...

谱写首都教育高位融入首都发展新篇章 进入新时代，按照习近平总书记对北京一系列重要讲话指明的方向，随着城市发展理念的重大转变，首都教育改革的生动实践已走在全国前列。学习宣传落实北京市第十三次党代会精神，更好服务党和国家工作大局，对“什么是首都教育、怎样发展首都教育”的再讨论、再...
首都教育这10年，“我”的见证与成长 一个时代有一个时代的主题，一个时代有一个时代的记忆，时代之微光，足以照亮个人的整个人生。今年适逢党的二十大召开，从党的十八大到党的二十大，首都教育这束“光”不仅照进了首都师生的生活，还扩散到周边，影响并改变着周围人的学习和生活方式。10年来...
课程建设：成就学生，成就学校，成就教师 2011年6月，我调入北京市第八中学（以下简称“北京八中”）担任教学副校长。10年间，学校三次课程改革的研究，我都是见证者、建设者，也是最大的受益者，课程丰富了我对教育的理解，涵养了我对教育的情怀。 1.在课程设计中理解课程“校本化”的立足...
“高参小”：为师生打开艺术之门 2014年9月，学校在北京市教育委员会和丰台区教育委员会的支持下，与中国戏曲学院正式牵手，开展“戏曲进校园”活动，并成为中国戏曲学院扶持的首批“高参小”项目学校。作为“高参小”项目的参与者之一，我在这6年的工作中，不仅目睹了学校师生们对传...
优质均衡：一所农村小学的发展之路 2015年4月，北京市16区全部通过国家义务教育发展基本均衡县区督导评估。同月，北京市发布《关于推进义务教育优质均衡发展的意见》。这些年来，学校经历了从硬件达标到优质发展的过程，实现高质量发展是学校努力的方向。 1.学校发展走过三个阶段办...
核心素养：回应育人需求，引领教育教学 2016年，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布。自此，“核心素养”成为引领学校教育教学高质量发展的关键词汇。随后开展的高中和义务教育阶段课标的修订都聚焦“核心素养”，指向学生发展。2022年，《义务教育语文课程标准（2022年版）》颁...
京津冀协同：引首都教育之水，灌保定教育之花 2018年11月，中共中央、国务院明确要求以疏解北京非首都功能为“牛鼻子”推动京津冀协同发展。在“京津冀协同发展”这一国家战略指引下，保定市主动对接首都教育资源，实现首都优质教育资源共享，促进了保定教育的整体跃升。2018年，学校成为北京“...
立德树人，“五育”并举：促进学生全面而有个性地成长 2018年，全国教育大会召开。习近平总书记在会上强调，教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神和增强综合素质上下功夫，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。作为基础教育工作者，我们要提升政治...
思政育人：我们交给总书记的一份答卷 2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会。作为北京市唯一一位中学教师代表，我非常荣幸地参加了大会。三年多过去了，习近平总书记在讲话中强调“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”的话语依然萦绕在耳畔。新形势下...
教育帮扶：从南疆到草原从脱贫到振兴 作为第九批援疆教师，2018-2020两年间，我目睹了新疆和田墨玉县的脱贫过程；作为第六批援蒙教师，2021-2022这一年来，我感受到了内蒙古乌兰察布市卓资县乡村振兴工作的快速推进。 2018年9月，我来到新疆和田墨玉县北京中学支教。学校...
交流轮岗：小我、大我与无我 2021年8月25日，北京市委教育工委副书记李奕在北京市教育“双减”工作新闻发布会上表示，北京市将大面积、大比例推进干部教师轮岗。学校领导找到我，希望我能够发挥特级教师的引领作用，参与首批轮岗工作，而且提出两个高要求：一是为轮岗工作“打样儿...
党建引领：教育是“国之大计、党之大计” 早在2018年，北京市率先启动了中小学校党组织领导的校长负责制试点工作。党的十八大以来，坚持和加强党对基础教育的全面领导，把党的全面领导的政治优势充分转化为推动基础教育高质量发展的效能，是一项亟需从提升认识、科学履职、体制改革和使命担当的角...

《开学第一课》的教育特色及其德育启示 [摘要]《开学第一课》是国家针对大中小幼学生的集体性德育课程，内容结构严谨，符合青少年认知发展规律，注重课堂美学，重视情感升华。《开学第一课》对中小学德育有重要启示：德育课堂内容应既高远又贴近学生生活实际，德育方法应既提升知识渗透性又注重课...
坚持“长时间思考一个问题” 丁凤良北京市海淀区民族小学书记、校长，特级教师。入选全国小学骨干校长高级研修班，北京市校长“青蓝工程”，北京市教师“名师工程”，海淀区“名校长”、“名师”工程，现任北京市青年联合会教育界别副主任委员，海淀区人大代表。获得全国科研先进个人、...
开学第一课，校长如何“讲话” 栏目主持张晓震迈入新学期，学生大都期待校长来一番精彩的“寄语”。然而，校长要能讲出让学生难忘，又能深受启迪的话并不容易。开学第一课，校长如何给学生讲话？校长讲话要“以情激情” 侯保成北京工业大学附属中学副校长：用校长讲话开启新学期是...

中小学校党建引领下的课程建设探索 学校党建工作最根本的目的是保证党的教育方针政策在学校全面贯彻落实，保证社会主义的办学方向，保证立德树人根本任务取得实效。课程建设是学校教育教学工作的重要组成部分，学校课程建设以党建为引领，确保方向正确和目标清晰。推进课程校本化实施在推进...
多维度构建农村学校立体管理“双减网” 为了助推“双减”政策在学校的有效落地，让教育回归本源，构建良好教育生态，促进学生全面健康成长，我们结合农村学校特点，从多维度构建了立体管理的“双减网”。在作业“点”上用力，打好“五项管理”组合拳农村学校中选择校外培训的学生相对较少，因此...
开展“双减+”行动，让学生的童年洒满阳光 学校以落实“双减”为契机，深化阳光教育。我们畅想：阳光教师引领着一群阳光娃，在阳光校园里快乐学习、自主发展、茁壮成长，养品德、学知识、练本领、丰素养、健身心，让学生的童年洒满阳光，积蓄下可持续发展的力量。在美好愿景的驱动下，学校积极开展“双...
创新德育管理实践提升学校育人品质 学校在立足自身实际的基础上，主动探索德育管理升级，不断创新育人模式。 1.系统梳理育人活动，构建“唤醒式”德育课程学校以落实“唤醒心中的巨人，成就最好的自己”办学理念为德育工作核心，针对初中生年龄特点，实施养成教育，打造“唤醒德育”课程。...
高质量推进“双减”，培养新时代好少年 学校依据“为学生的成功人生奠基”的办学理念，充分发挥现有的教育教学特色以及丰富的资源优势，基于“双减”政策，认真研究和完善学校课程与教学，努力培养“明理、博学、健康、高雅的新时代好少年”。 1.变革教育教学模式，提高课堂教学质量基础通识型...
学校“一体化”德育建设初探 如何坚持“五育”并举、突出德育工作的实效性，是教育工作者需要探索与实践的前沿问题。中关村一小教育集团与怀柔分校实施“一体化”德育以来，我们对德育工作进行了创新探索。 1.“四个坚持”指引德育工作方向坚持“正确方向”：全面贯彻党的教育方针，...

聚力教研引领成长 北京市通州区教师研修中心一直在探讨关于教研工作的变化与走向，以期寻找好的方向与策略，唤醒学校对教研工作充分关注的意识，切实提高教研工作的地位与作用，为学校、为教育持续稳定向前发展注入永恒的动力。在不断思考与摸索下，我们从教研团队建设的角度出...
如何立足教学实践找准科研课题 参与教育科研是教师专业发展的有效途径。教师要有效开展课题研究，选题是第一步，也是最为重要的一步。本文针对学校部分教师在申报项目上存在选题较为空泛、针对性不强、创新性不足等问题，在基于学校教科研工作情况的基础上，我们进行深入分析并提出一些改进...
我们的“彩虹四班” （耿亚楠，从北京小学翡翠城分校轮岗到北京市大兴区礼贤镇第一中心小学） Date 2022 / 7 / 15 星期五晴 “彩虹四班”是我们班的名字。我对学生们说，每人都是一束光，汇聚到一起才能组成美丽的彩虹。 1.大手拉小手，感知集体是...
思维导图让学生学会思考 （桂姗姗，从北京市延庆区十一中学轮岗到北京市延庆区永宁学校） Date 2022 / 7 / 15 星期五晴坐在桌前拧开灯，拿出纸张收纳盒，又往厚厚的一沓纸中存了一张，嘴角轻扬；打开手机中的相册，找到署名学生的文件夹，一张张翻看学...

“六个一体化”打造党团队一体化育人大兴模式 习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上的重要讲话指出：“在实现中华民族伟大复兴的征程上，中国共产党是先锋队，共青团是突击队，少先队是预备队。入队、入团、入党，是青年追求政治进步的‘人生三部曲’。” 大兴区委教育工委、区教委...
传承红色基因，吹响新时代号角 学校党支部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极贯彻落实十九大和十九届历次全会精神，以大兴区委教育工委开展的第二批中小学校党组织领导的校长负责制为契机，努力做到党团队思想同步抓、党团队活动同步搞、党团队阵地同步建、党团队队伍同步领、...

“幸福交响课堂” 让实践与价值相遇 杜威曾经说过：“知识的价值全在它的实用，所以不是现成的，必须由我们自己研究寻求出来，把它的结果用来证实它的价值，证实之后，方才可算是知识。” 十年来，学校深入开展“幸福交响课堂”的研究。我们的学生爱学习、会学习、善学习，能协同、会倾听、乐交...
做中学，让学习真实落地 面对新时代的变革，创新型人才成为人才培养面临的新挑战。五小始终坚持课堂是人才培养的主阵地，在践行教与学内容、方式的变革中，我们深刻意识到优化课程、聚焦于学的重要性。自2016年开始，丰台五小教育集团开始深入开展“幸福交响”课堂教学泛型的研...
转变教、学、评方式，增强课堂学习效能 实践性学习的研究者认为，通过扮演实际角色和融入事物关系中进行知识经验学习的学习方式，学习者可以充分发挥主体性和积极性。当学生主动参与到课堂中，学生才能真正成为学习的主体，真正爱上学习。本文以“饮料与健康”一课为例，谈谈如何从学生的真实生活和...
篮球有“形”，研究有“数”，学习有“力” 《义务教育数学课程标准（2022年版）》把小学数学分为数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。“综合与实践”活动就是以问题为载体的实践课程，重在解决现实问题，采用主题式学习，将知识融入主题实践活动中。借助已经学过的知识和方法，...
让数学学习具有“生活味” 与生活对接、解决实际问题是数学学习的目标。2022版数学新课标提出“三会”——会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，这为数学学习和教学指明了方向。教师如何引导学生运用数学实现“三会”呢？我们把数...
小学高年级环保主题综合实践课程的实施与思考 为了让学生对碳排放有全面的认识，自觉践行绿色低碳生活方式，我们以“家庭中的碳排放”为课程研究主题，从衣、食、住、行多个角度，引领学生综合运用数学、品德与社会、科学、美术、信息技术等学科知识，观察生活，发现问题，践行低碳生活，提高环保意识。 ...
在有趣的实践中走近传统民族艺术 丰台五小银地校区作为民族教育示范校，多年来致力于民族文化的研究，学生在研究中注意到苗族独特的蜡染作品，对蜡染图案如何染制充满好奇。在教师的引领下，学生们开展“神奇的蜡染”项目式课程，在有趣的实践中，探究传统民族艺术——蜡染的制作方法与其背后...
种茶·赋能·启智·育心 2020年，丰台第五小学京铁校区在茶道特色校园文化逐渐形成之际，又开展了系列“南茶北引”茶树及花草茶种植活动，让学生真正在种茶、培茶、采茶、制茶、品茶的过程中，学习劳动技能，涵养茶人“五心”。 1.种茶，习得技能，养“感恩之心” 种茶是激发...
调研先行，做一道有温情的菜肴 教育部印发的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中指出，“……掌握家庭中卫生清洁、整理收纳等基本技能，掌握基本的家庭饮食烹饪技法，制作简单的家常餐……”作为高年级学段的班主任，我想教给学生的是一种课本以外的知识和能力。为此，在居家学习生...

建设“活动、活学、活用”的课堂，重塑课堂生态 “活动、活学、活用”的课堂即“三活”课堂。建设“三活”课堂是指从育人的角度出发，遵循教育教学规律，改革教学方式、提升教学质量，推动学生从“知识本位的被动学习”转型为“素养本位的能动学习”。为推动“三活”课堂建设，学校系统构建了“三型五类”活...
基于爱国主义“根”课程的开发与实施 学校基于中华优秀传统文化开发并实施了“根”课程，以文化为主线推进课程建设，引领学生在观念上树立文化自信、坚定文化自信，成为中华优秀传统文化的继承者和传播者。 1.基于学生认知水平和五大课程群开发“根”课程小学阶段的学生认知水平有限，爱国主...
一贯制学校提升学段衔接能力的课程探索与实践 在积极探究衔接能力培养的过程中，学校充分挖掘现有空间、时间、师资等资源，并利用校内现有的种植园地，对六年级学生进行小升初衔接培养。学校以“基于二十四节气的种植课”为主线，开发了语文、数学、物理、化学、生物、美术、信息技术、心理健康、劳动教育...
让阅读温暖学生童年 学校依据“童年愉悦”的办学理念，以培养阅读兴趣为目标，以提升思维品质为核心，以养成阅读习惯为基础，引导学生“读有所感、读有所思、读有所理”，让书香愉悦身心、阅读引领方向、读书跃升思想、视野跨越空间，享受童年阅读的幸福。 1.悦读：营造读书环...
基于语文核心素养找准作业定位 在深入推进“双减”工作的过程中，作业的设计与布置成为学校教学的核心工作之一。对于语文学科来说，教师不仅要认识到语文学科核心素养的四个方面是相互依存、相辅相成的，更要在教学与作业设计中全面构架，综合体现，整体提升。因此，基于语文核心素养找准作...
以表格设计为支点，促进学生的课堂获得 一节课承担着学生积累知识、提升能力、锻炼思维、发展智力、培养情怀的生命成长重任，教师要找准教学支点，引导真正的学习在课堂上发生。在《大禹治水》的课堂教学中，笔者尝试用“表格”工具撬动整个课堂，促进学生的课堂获得。 1.第一次表格设计课前预...
多元智能理论在英语课堂教学中的实践 加德纳的多元智能理论认为，人的智能不是单一的，人与人的智能具有差异性，但这种差异不应该成为教育上的负担，而是一种宝贵的资源。以此为指导，教师的备课、上课不能只是为了完成教学大纲的要求，而要通过改进教学的形式和环节，力争使课堂教学丰富多彩、课...
“双减”背景下小学英语教与学的现状分析与路径突破 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求学校坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量。如何在实际教育教...
分层教学：探索高效物理课堂 分层教学要求教师根据课程标准，根据不同类型学生的认知能力和掌握能力的差异，遵循因材施教的基本原则，设计不同层次的教学目标，创设不同层次的教学情境，从学生实际出发提出不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测，...
集团化背景下“大思政”课程与教学体系的建构 首都师范大学附属苹果园教育集团包括1所高中、1所初中、3所小学和2所幼儿园。作为集团龙头校，首都师范大学附属苹果园中学长期以来秉承“让生命因教育而美好”的办学理念，积极探索集团化背景下小初高思政课一体化建设、推进“三全育人”改革，促进思政课...
彰显榜样力量，增强劳动教育效果 习近平总书记在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。那么，在道德与法治学科教学中，如何让劳动教育植根于学生生活，做到有形、有情、知行合一，增强劳动教育实效呢？ 1.树立榜样，外化于形榜样具有良好的感染...
学习科学友善用脑实践：课堂教学三件事 课堂教学是教、学、评三位一体，规范严肃的专业行为。学习科学友善用脑课堂上，所谓“教”应是教师对学习活动的设计与组织实施；所谓“学”应是学生积极、投入地完成学习活动及相应任务；所谓“评”是师生共同对话，更好达成目标，发展学生元认知的过程。关...
“双减”之下，课堂如何提质增效 在“双减”背景下，面对学生的成长需求和家长的教育焦虑，一线教师应该怎么做？教育教学工作又该如何开展？笔者认为，课堂提质增效无疑是最为关键的核心问题。 1.深入研究教材，充分调研学情，提高备课质量备课是教学流程的起点，也是教学流程的关键环节...
开展高中学生发展指导学科融合课的三个着力点 高中学生发展指导学科融合课是指在高中阶段的学科常规教学中，教师有意识地把对学生的理想、心理、生涯规划等学生发展指导的相关内容融入本学科教学的一种课型。这类课能够帮助学生树立正确的理想信念、正确认识自我，更好地适应高中学习生活，同时也有利于培...
以社会教育资源推动综合实践活动课程实施 综合实践活动课程是基础教育课程改革在课程结构上的重大突破，有效联动校内外教育资源，开发和实施学校特色实践课程，可以提高学生的实践能力，促进学生素质的全面提升。 1.有机整合校内外社会教育资源，研发主题实践活动第一，结合学校现有主题，挖掘社...
依托布艺展现传统京剧艺术魅力的美育实践 布艺，是指以布为原料，集民间剪纸、刺绣、制作工艺为一体的综合艺术。京剧艺术与美术有着千丝万缕的联系。作为美术教师，笔者尝试寻找京剧文化与布艺之间的关联，引导学生从美学的视角审视京剧艺术，通过手绘布艺的方式展现传统京剧艺术的魅力。一是开设以...
让美育在艺术课程中焕发生命力 北京大学附属小学石景山学校在“五育”并举教育理念下，在构建学校“生命发展课程”的过程中，将美育融入整体课程结构，形成了具有特色的艺术教育课程体系，探索出了具有可借鉴性的实践路径，在综合育人中发挥了重要作用。 1.基于美育内涵构建学校美育课程...
浅谈小学人工智能课程的探索与实施 学校长期以来以“生长教育”为办学理念，打造适宜儿童生长的教育生态体系。同时，我们也深刻地认识到培养学生的创造、协作等能力，使学生具备人工智能思维，也是落实“生长教育”的需要。首先，学校从保障师资队伍、合理分配课时、确定教学内容、配置必要装...
新课标下校外艺术教育机构教学提质研究 在《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中，艺术类课程占比为9%至11%，该比例仅次于语文、数学与体育，由此可见对于美育的重视。校外艺术教育机构作为提供艺术教育的主要教学机构之一，为了能够给更多的学生带来更有效的艺术培育效果，更要在...