以表格设计为支点，促进学生的课堂获得

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一节课承担着学生积累知识、提升能力、锻炼思维、发展智力、培养情怀的生命成长重任，教师要找准教学支点，引导真正的学习在课堂上发生。在《大禹治水》的课堂教学中，笔者尝试用“表格”工具撬动整个课堂，促进学生的课堂获得。

1.第一次表格设计

课前预习探究时，让学生默读第2、3、4自然段，将第2自然段（鲧）和第3自然段（禹）的治水方法和结果的关键词语提炼出来，然后填写在表格里。（剩余543字）

试读结束

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