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一节课承担着学生积累知识、提升能力、锻炼思维、发展智力、培养情怀的生命成长重任,教师要找准教学支点,引导真正的学习在课堂上发生。在《大禹治水》的课堂教学中,笔者尝试用“表格”工具撬动整个课堂,促进学生的课堂获得。
1.第一次表格设计
课前预习探究时,让学生默读第2、3、4自然段,将第2自然段(鲧)和第3自然段(禹)的治水方法和结果的关键词语提炼出来,然后填写在表格里。(剩余543字)
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以表格设计为支点,促进学生的课堂获得
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