三维四阶：核心素养导向下小学生量感培养的实践路泾与策略
——基于人教版教材的课例研究
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《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“量感”纳入核心素养，但其教学存在“概念与体验割裂、测量与估测失衡、知识与应用分离”等困境。本文以人教版教材为依托，构建“量的比较、运算、估计”三维目标，遵循“估测一实测一析因一矫正”四阶路径，结合七维教学策略（长度、角度、面积、体积、时间、重量、货币），通过“身体上的尺”“角的密码”等课例实证，揭示量感从模糊经验向理性思维进阶的规律。（剩余2492字）
