中学语文·中旬

2025年03期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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课文的引导价值 摘要文本的解读过程，是借助于文本这一桥梁沟通作者与读者的过程，这一桥梁的建立可让文本的引导价值充分体现出来，这种引导价值不是对文本的分析与概括，而是体现在文本本身，即文本的直接描述就能够起到引导作用。《读书：目的和前提》的引导价值体现在不带...
“跨出去”与“跨回来”：高中语文跨学科教学的样态塑造 摘要在高中语文跨学科教学过程中，要坚守语文学科本位，既要“跨出去”，实现语文学科与其他学科的有机融合，也要“跨回来”，坚守语文学科的阵地，不能本末倒置。因此，在高中语文教学中开展跨学科教学，要以语文学科为出发点，实现多学科知识的深度嵌入；以...
高中语文大单元视域下的深度学习模式分析 摘要随着教育改革的推进与新课标的落实，大单元教学的理念被提出，并在高中语文教学中得到推广应用。大单元教学注重从全局视野实施高中语文教学，而深度学习注重学生主观能动性的发挥，前者重视教学广度，后者重视教学深度，二者不仅并不冲突，反而相辅相成，...
以项目式学习优化语文综合性学习活动 摘要项目式学习是语文教学改革的有效尝试，以任务驱动，从语言建构出发，优化课堂结构，完成微型任务。以统编教材八年级下册第三单元综合性学习“古诗苑漫步”为例开展项目式学习，聚焦语文要素，创设项目情境，驱动学生积极思考，联通诗歌文本，使学生在项目...

阅读教学的“学教评”一体化教学探究 摘要随着新课改的推行，培养学生的语文核心素养成为教学的重中之重，要求教师在教学中探索多元化的教学模式，激活学生的思维，把学生放到学习的主体位置，同“学教评”一体化的课程理念不谋而合。聚焦核心素养构建“学教评”一体化教学，包含以学情和课标为基...
“乡土”角度下《哦，香雪》的教学探究 摘要从“乡土”角度对《哦，香雪》进行教学探究，借助整本书阅读《乡土中国》的第一章《乡土本色》对中国农村的分析来探究理解《哦，香雪》的背景、人物、诗意风格。具体是从“乡土性”角度探究小说背景、从“土气”角度探究人物形象、从“村落”角度探究诗意...
读、解、悟：高中语文阅读教学方法探析 摘要阅读能力是学生进行语文学习的关键，也是语文教学中教师教学的关键。“读、解、悟”作为一种系统的阅读教学方法，通过三个阶段的教学策略——阅读（读）、理解（解）和体悟（悟），旨在系统地提高学生的阅读能力和思维水平。在“读”的阶段，通过丰富的阅...
高中“整本书阅读与研讨”任务群结构化教学探索 摘要“整本书阅读与研讨”是新课标下的重要内容，也是值得语文教师深耕的教学领域。教师可以立足结构化教学理念探讨整本书阅读教学，从宏观阅读任务、微观研讨任务和系统统整任务三个维度由浅入深、由表及里地建构“整本书阅读与研讨”结构化任务群，引导学生...
基于“拓展视野”的整本书阅读教学 摘要从“拓展视野”的角度展开对初中语文整本书阅读教学的实践讨论：以“例”教“法”，拓展视野方法；精品课内探究，拓展视野内容；多元实践活动，拓展视野能力。旨在进一步丰富整本书阅读内容，优化教学方法，使学生在提高认知的同时形成语文核心素养，引领...
可视化支架：构建整本书阅读教学的新样态 摘要整本书阅读教学如何突破浅层化、快餐化，成为初中语文教育中亟待解决的重中之重。以《骆驼祥子》整本书阅读为例，以学生的实际学情与作品的体裁特征为依据，搭建导读支架、要素支架、读写支架，构建一个直观、可视化的支架体系，引导学生更深层地理解整本...
“1+X”群文阅读教学模式在初中语文教学中的应用 摘要“ 群文阅读通过主题文本与补充文本的有机结合，拓宽学生视野，提升学生思辨能力与语文素养。然而，群文阅读在初中语文教学实践中仍面临诸多困境，如教学设计与实践效果的偏离、文本选择标准的模糊、评价机制科学性和引导性的缺失等。为充分发挥“ ...
高中语文群文阅读教学思考 摘要群文阅读教学作为一种新的有效的教学模式，在培育学生语文核心素养方面展现出巨大潜力。探讨基于高中语文核心素养的群文阅读教学策略，分析群文阅读教学的内涵、价值，并提出具体的实施策略，为高中语文教学改革提供参考。...
问题驱动法在高中文言文教学中的应用 摘要在高中语文文言文教学中，以问题驱动法作为主要教学方法，是培养学生问题意识和拓展学生阅读深度的重要举措。结合文言文教学的实践经验，总结问题驱动法的应用原则，并从分析语言现象、解读故事内容等角度入手，探究文言文教学中问题驱动法的具体应用对策...
独特之我：散文的本心与个性 摘要围绕散文中的独特之“我”，抓住显性之“我”和隐性之“我”，体会散文的思想与主旨。“我”之独特性，既是散文教学的本心所在，又是散文教学的个性体现。以经典散文《荷塘月色》教学为例，从寻找散文中“我”的形迹到探寻“我”的心迹，由表及里，由景和...
古诗词学习跨学科支架的搭建与应用 摘要立足跨学科学习的视域，对古诗词教学的目标、内容和具体过程进行审视，其目的是建立“大语文”框架，形成以语文课程为核心、以其他关联课程为分支的课程体系。以唐代诗人岑参的代表作《白雪歌送武判官归京》为例，从统整学习资源、设定学习目标、搭建学习...
基于真实语言情境任务驱动的古诗文教学 摘要探讨基于真实语言情境任务驱动的高中古诗文课堂教学。通过完成真实的语言情境任务，学生能够深入地理解古诗文的内涵，提高语言运用能力和文化素养。教师创设引导学生进行语言实践活动的生动具体的场景，构建充满活力的语文课堂，让学生在真实的语言运用情...
高中古诗群文阅读谈略 摘要将群文阅读策略应用于古代诗歌教学，是培养学生语文核心素养的重要途径。以高中语文杜甫诗歌教学实践为范例，从议题选定、文本筛选、情境任务设计以及课后延伸等多个层面，深入探讨基于核心素养的古诗群文阅读策略，为教学实践提供有益的借鉴与启示。...
让学科素养在项目化学习中真实生长 摘要以初中语文中的经典诗文学习为载体，以“诵、演、创”为主要途径，设计以诵读经典诗文为基础、表演经典诗文为发展、创造演绎经典诗文为关键的系统活动，鼓励学生在真实的情境中解决一系列创造性问题，最终达到语文学科素养在项目化学习中真实生长的境界。...
写作教学中“项目式学习”的应用 摘要以“学写传记”为例，通过解读教材、分析学情和关注过程，对写作教学中“项目式学习”的应用策略进行探究，包括创建项目框架、设计项目任务和实施项目评价，构建完善的项目式学习体系，让学生在项自式学习的过程中寻找写作灵感、梳理写作思路、优化写作结...
有理还须有“据”：议论文“实证运用”的教学路径 摘要议论文写作是高中生学习写作的重要文体之一，“实证运用”是议论文写作中的关键要素。学会“实证运用”不仅能够增强文章的说服力，还能锻炼学生的严谨的逻辑思维。探讨高中议论文写作教学中“实证运用”的教学路径，旨在帮助学生培养实证意识和能力，提高...
言语实践视野下的高中创意写作 摘要在高中语文教学中，言语实践是表达的基石，它不仅为学生提供丰富的语言材料以表达思想，还是塑造其思维的重要工具。教师应鼓励学生积极挖掘生活中的创意，以此拓宽主旨的深度，拓展学生的知识储备，丰富他们的灵感。同时，教师需培养学生的创意思维，帮助...
初中微写作序列化教学策略 摘要微写作能够锻炼学生的写作能力，培养学生的观察力、思考力和创造力。序列化教学策略强调教学内容的连贯性、系统性和层次性，旨在通过有序的教学安排，逐步提升学生的知识和技能水平。从目标设定与内容规划、技能进阶策略、情境创设与资源整合以及过程性评...
注重逻辑思维提升思维品质 摘要思辨性写作不仅要求学生表达清晰、论证严谨，更要求他们能够运用逻辑思维深入分析问题，提出独到而深刻的见解。探讨高中语文思辨性写作的教学策略，强调逻辑思维训练在提升思维品质方面的核心作用，并提出相应的教学方法和实践建议，以帮助学生提高议论文...
指向“教一学一评”一体化的大单元情境教学设计 摘要加强课程内容整合及“教一学一评”一体化是新课标对语文课程实施提出的重大要求，但在教学实践中，单元教学仍不同程度存在内容割裂、学习碎片化、评价功能窄化的问题倾向。围绕重组大目标、创设大主题、主导大过程三个核心环节，分别提炼了一致性、情境线...
智激三趣，叩开名著导读之门 【案例背景】《义务教育语文课程标准（2022年版）》规定，初中阶段“每学年阅读两三部名著，探索个性化的阅读方法，分享阅读感受，开展专题探究，建构阅读整本书的经验”“课外阅读总量不少于 260万字”[。为什么要从量上做具体的规定呢？统编教材...

初中语文教材写作内容的编排与教学研究 摘要优化初中语文教材写作内容的编排，增加写作实践机会，能够显著提高学生的写作兴趣和能力，切实提升写作教学质量。在分析统编初中语文教材写作内容的编排原则和基本架构的基础上，探讨初中语文写作教学策略，遵循“循序渐进、读写结合、分类指导”原则，立...
瑕瑜互见中的论述艺术思考 摘要《六国论》作为苏洵的经典名篇，其论证结构、语言表达、思想见解等各方面均有较为深厚的历史价值。文章鞭辟入里，层层深入，借“弊在赂秦”立论张本，旨在针砭时弊，警示当朝统治者。然从后世角度评判，这篇文章在论述过程中仍有一些值得推敲与商榷之处。...
脱不下的长衫 摘要《归去来兮辞》是东晋文学家陶渊明创作的一篇抒情小赋，表达了作者对当时的黑暗官场的万千厌恶和对恬静淡然的乡村生活的执着向往。看似寻常的文学作品，却于无声之中流露出诗人“脱不下长衫”却又“乐天知命”的矛盾心境。以《归去来兮辞》中的“本我”“...
“矛盾”深处显深情 摘要朱自清的《背影》和《儿女》都描写了父子情，这一题材的作品往往能够跨越时空打动人们的内心。两篇作品从不同角度向读者展现了父子之间的浓浓深情，分别立足于父亲和儿子的角度去审视父爱，并表达了自己作为父亲和儿子的忏悔。...
由形入神品析《紫藤萝瀑布》 摘要托物言志散文的阅读和写作，对于七年级学生来说是难点。如何推陈出新、不落俗套？物一人一志如何过渡自然？《紫藤萝瀑布》一文从修辞运用、词语运用、行文结构等几个方面陌生化处理，新颖自然、巧妙创新，是值得探索和学习的范本。...

“以一带三”，让语文核心素养落地 摘要落实初中学生语文核心素养，作业设计是关键的一环。“以一带三”理念下的“语言文字积累与梳理”作业设计，是落实语文核心素养的有效方法。以新课标、教材、命题趋势为依据，关注情景性、基础性、闭环性特点，提炼出三个作业设计策略：一是创设情境，体验...
立足生活情境培养人文情怀 摘要中考作为对学生初中阶段综合能力和学业水平的终极评价方式，一直备受社会各界关注。在语文中考中，作文能有效考查学生的思维、语言和审美能力，是一线教师备考和教学中的重点难点。近三年新疆中考作文试题在引导学生关注生活、提升自我、注重成长等方面发...
“三新”背景下高考语文情境化命题思考 摘要在新课标、新教材和新高考的“三新”背景下，开展专业的教学测量与评价是坚持“立德树人”教育理念和新时代教学改革导向的必然趋势，也是衡量“教、学、考”一致性的必经之路。选取2024年粤北地区S市高三学生的模拟考试成绩数据，借助SPSS26对...
读懂高中材料作文中的“你的” 摘要考场作文应当着重引导考生展现出其独特的“你的”印记。在写作的过程中，考生需巧妙融合所给材料，在精心挑选的写作素材中深刻呈现“你的”的认识与深邃思考，从而鲜明地表达独到的新发现以及真挚的新情怀。教师应积极激励考生从纷繁复杂的材料与丰富多彩...

“思辨性阅读与表达”学习任务群的结构化教学 摘要学习任务群是统编高中语文教材的核心，承载着学生核心素养培养的重要任务。结构化教学以学习任务群为基础，以培养学生综合语文素养为目标，在教学内容上高度体现学习任务群要求。以统编高中语文选择性必修教材中的“中华传统文化经典研习”单元为例，探索...
数字技术赋能语文教学育人的作用 摘要数字技术赋能语文教学育人的这种现代化教学方法值得探究。首先要关注“学为中心，素养导向”，是数字技术赋能语文教学育人的前提；其次要关注“育于素养，数字助学”，是数字技术赋能语文教学育人的保障。数字技术赋能语文教学育人（生命教育、理想教育、...
作业视角下小升初语文教学衔接策略分析 摘要小升初是学生学习生涯的重要转折点，做好语文教学的有效衔接对接下来的学习至关重要。作业在教学衔接中具有关键作用，为了帮助学生平稳过渡，教师可以从知识巩固、能力提升、学习习惯养成等方面入手，为小升初语文教学提供切实可行的作业设计方案，促进学...
小组合作学习在初中语文教学中的运用 摘要小组合作学习方法以教学目标为指导，将学生划分成异质学习小组，依托组内成员责任感、相互依赖等特点，在轻松愉悦环境下实现教学目标，促使学生形成良好的学习品质。依托初中语文教学，针对小组合作学习方法的实际应用进行深层次探讨，明确小组合作学习对...
高中语文课堂如何培养学生的批判性思维 摘要如何在课堂教学中有效提高学生的批判性思维，是当前教育面临的重要课题。在高中语文教学中尝试将批判性思维融入教学过程中，培养学生敢于质疑的勇气，让学生知道批判思维的过程是全面、客观、理性的分析过程，是慎思明辨以求真向善的思维过程。以《过秦论...
改标点突出情感表达 摘要后主李煜《虞美人》（春花秋月何时了）一词入选了多个版本的高中语文教材，但各版不仅文字不全一致，标点符号也各不相同。寻找一种更符合作家情况、作品情感的标点方式，有助于我们更深刻地理解作家和作品。在考证统编教材选文出处的基础上，通过辨析六个...