中学语文·中旬

2023年05期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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初中语文学本课堂的文本解读策略 摘要初中语文文本解读教学，教师要关注学生学力基础，突出学生主体地位，着力打造学本课堂，创设学本课堂情境，培养文本理解能力；设计学本课堂问题，培养文本探究能力；组织学本课堂活动，培养文本内化能力；延伸学本课堂训练，培养文本应用能力，不断提...

初中语文审美创造的培育路径 摘要作为学生语文核心素养重要组成部分的审美创造，对于学生的终身发展具有重要价值，但在当前的初中语文教学中还存在不足之处。本文针对审美创造缺失的现状，试图通过语句联想想象、篇章整体感知、文学仿写创作、学习任务群、综合实践活动等探究初中语文...
基于情感体验的经典文本阅读策略 摘要教师对教材文本内容和作者情感要素展开深入研究，确认鉴赏阅读起点，为学生提供更多学习提示，可以有效激活学生阅读思维和情绪。本文以史铁生《我与地坛》教学为例，探讨从情感角度作阅读指导的路径，引导学生深度解析文本内容，不断丰富学生的情感体...
语文课堂教学效率有效提高的路径 摘要新课程标准的核心理念是“以学生发展为本”。基于新课程标准，本文从新教材内容出发，重点分析高中语文教学存在的问题，探析高中语文新教材内容下提高课堂教学效率的切实路径。关键词语文教学问题分析课堂效率提高路径高中语文...
抒情散文的鉴赏教学 摘要在高中语文抒情散文教学中，引导学生从文学体裁、写作方法、语言特色等方面展开鉴赏学习，能促使学生进入研学核心，发展学科综合素质。抒情散文鉴赏有描写方法、思想情感、表现形式、写作方法等不同角度可以选择，教师针对学生鉴赏需要作出引导，组织...
情感：解读回忆性散文的密码 摘要学生对回忆性散文没有太多阅读兴趣，因为散文背景和作者情感都带有历史属性，与学生阅读心理和知识储备存在较大差距。教师要有对接引导意识，让学生理清文本内容、写作线索，梳理、把握作者情感，这样才能形成整体阅读认知。教师要从作者情感错位、心...
语文教学“一课一得”的实施策略 摘要初中语文教学中实施“一课一得”的策略，教师要熟悉教材，了解学情，熟练方法，教学目标不宜多，要简化；教学内容不能贪多求全，应大胆取舍，要精化；教学切入口要选择恰当，教学中心不能被掩盖，要强化；课堂教学效果要盯住重点，要优化。这样，能让...
阅读教学中的选点教学策略 摘要在初中语文阅读教学中，结合学生的认知特点和文本特点进行选点教学，合理设置阅读教学任务，有助于把握学习重点，调动学生学习主动性。针对学情，简化教学头绪，从主题、文体、写法等方面展开结构化选点教学，可有效提高学生阅读学习效率。关键词 ...
培养学生语文思维的教学实践 摘要四川师范大学李华平教授提出的“语文思维”是怎样一种概念，“替换法”何以有助于培养学生的语文思维，一线语文教师该培养学生语文思维有哪些实践方法措施，探讨并解决这些问题极有必要，极有价值。关键词语文思维概念内涵替换法实践...
基于文化传承的古诗词教学 摘要以古诗《涉江采芙蓉》为例，研究文化传承视角下的高中语文古诗词教学策略：溯源文字、挖掘悖论、解读意象。教师应储备丰富的知识，吸收先进的理念，优化古诗词教学策略，积极发挥语文课程文化传承功能。关键词古诗词教学文化传承教学策略...
实施单元教学提高语文素养 摘要要高效实施初中语文单元教学，教师要立足单元整体备好课；要选择恰当角度进行比较，找出知识的规律；要注重学习方法的指导，能举一反三；要将所学技法运用于写作实践。关键词单元教学整体意识比较总结精读示范课后练笔本文以统...
基于字源查证的《陋室铭》教学策略 摘要以《陋室铭》教学为例，以字的本源为切入点分析文言文词义，串联意象，解读作品的情感和蕴含的文化，探究托物言志类文言文的教学策略。品析“德”字字源，解读刘禹锡的高尚志趣以及古人比肩贤者的文化意蕴。关键词文言文教学策略字源 ...
叙事散文《春酒》教学策略 摘要《春酒》带有浓重的乡情意味，教师从民俗文化传承角度展开教学，为学生带来更多深度阅读和思考的机会，促使学生在感受春酒文化中完成阅读成长。关键词《春酒》春酒文化教学策略《春酒》是一篇叙事散文，小说化特点鲜明。教师组织阅读教...
《酬乐天扬州初逢席上见赠》中意象与人格意蕴转化 摘要刘禹锡一生历经坎坷，正是由于其长期处于逆境之中，作诗才华得到充分展现，因此结交诸多好友，一同吟诗作对，留下大量传世之作。在众多和唱之作中，既有对故友的怀念、不舍，又有对自身命运的感慨。《酬乐天扬州初逢席上见赠》中的意象和人格意蕴转化...
古诗词情境化教学实践 摘要情境化理念是语文教师开展古诗词教学时常采用的一种教学方式，能够帮助学生深度理解古诗词的思想内涵，有效提高学生的古诗词品鉴能力。教师要为学生营造良好的情感意境，积极探索情境教学的实践路径，让学生在情境中理解古诗词内容，感悟古人情感，构...
高中古诗词教学策略 摘要学习古诗词不仅能让学生继承优秀传统文化，还可以提升学生的文学修养。在分析高中语文古诗词教学现状的基础上，强调应采取积极措施开展古诗词教学：呈现背景资料，理解人文之美；通过朗读，领悟文字之美；传唱诗词歌曲，感受音韵之美；找意象品意境，...
《最苦与最乐》的“四读”教学法 摘要《最苦与最乐》思路清晰，层层深入，论证有力，是学习议论文的一篇好范文。教学中可以尝试“四读”教学法，即先让学生略读全文，圈画出表明作者观点态度的句子，把握作者的观点、思路；再借助图表的形式，引导学生梳理出文章的论述思路；第三步品读文...
小说中次要人物的作用分析 摘要小说教学中，通常会把教学重点放在对主要人物的分析探究上，对次要人物的关注与探究不够。本文从控制故事的进展、传递信息的功能两个层面分析了次要人物在小说中的作用。关键词次要人物作用分析故事进展信息传递在小说教学中，通常会把教...
深度学习视域下高中语文教学设计的改进 摘要深度学习是培养学生高阶思维的重要路径。高中语文教师在进行教学设计时必须要将深度学习融入到日常的教学活动当中，只有基于深度学习视域下的教学设计才更加符合新时期高中教育教学的现代管理理念和思路。本文基于深度学习视域，就高中语文教学过程中...
静待花开深处漫溯 摘要深度阅读是一种阅读的先进理念，也是一种强调高阶思维参与的阅读方式。语文阅读教学中强调深度阅读，这里的“深”不但要强调学生思维的深度参与，还要让学生借助语言文字自然而然的接受审美教育，力求最大化发挥阅读文本中的思维、情感、审美价值。 ...
借鉴模仿范文层进式提高写作能力 摘要如何提高高中生的写作能力，是当前语文教育教学中亟待解决的问题。本文以高中语文层进式模仿写作为切入点，对其三要素构思指导进行探讨，引导学生借鉴范文如何提出论点、如何选择论据、如何进行论证的方法，在借鉴、模仿写作中层进式增强写作能力。 ...
大单元视域下写作教学路径探析 摘要大单元视域下高中写作教学路径探索，教师要发挥主导作用，理清单元写作要素、细化单元写作任务、设定单元写作活动、推进单元写作展评，为学生写作学习提供积极帮助。教师要在主旨、情感、表达、构思、寓意等角度展开对应引导，让学生掌握各种体裁特点...
《庖丁解牛》对议论文写作的启示 摘要《庖丁解牛》对议论文写作具有借鉴作用。主要表现在开头以生活化场景导入，能激发读者阅读兴趣；主体部分以执果索因的方式开展论述，逻辑非常严谨；论述中注重辩证分析；结尾以点睛式的议论深化主旨。关键词写作启示场景导入辩证分析结尾点...
基于具体情境的议论文写作任务的确定 摘要作文检测“以具体情境为载体”能考查学生在具体复杂的情境中分析问题、解决问题的能力。教学中发现，一些学生不懂得具体情境的复杂性和限定性，不能依据具体情境确定写作任务，进行有效的立论和论证。为此应引导学生厘清材料限定、提升思维品质，有效...
意在笔先趣在法外 摘要强材料意识，定核心立意，以切合题意；强中心意识，明中心观点，以突出主题；强全局意识，顾材料整体，以全面论述；强结构意识，显严密逻辑，以呈现文脉；强亮点意识，展独特风采，以扬长补短。“五意”之法，符合“高考作文评分等级及标准”的相关要...
真知灼见方能久远 摘要议论文的中心论点是文章的灵魂，是作者洞悉世故、事理之后浓缩的精华。立意是写作的关键，是文章发挥作用的前提和依托。议论文的中心论点要做到切题、新颖、深刻、简洁。关键词议论文论点新颖精炼深刻在议论文写作中，文章的中...
基于文体类型开展微写作教学 摘要在初中语文写作教学中，教师可以基于文体类型指导学生进行微写作，在提升学生写作水平的同时，深入了解各种文体的特点。记叙类文章，学生要重点掌握描写方法；说明类文章要阐明对象特点；议论类文章要理清作品的内在逻辑；应用类文章要解决生活实际。...
架构古今桥梁绍续经典文化 摘要特级教师李仁甫执教《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，顺应学生认知规律，准确把握语言引擎，彰显平等民主与批判质疑精神，探寻文本中蕴涵的“精神价值和生活方式”，融通语文教学和经典文化，让经典文化内化为学生的文化基因。关键词李仁甫课...

从“大宅子”之喻探讨《拿来主义》的精义 摘要《拿来主义》中的“大宅子”之喻是探讨“拿来主义”思想的精义所在。本文试图廓清对“大宅子”之喻解读上的误区，从鲁迅在创作中努力培育和构建独立人格，倡导由“立人”到“立国”的转变角度，分析“大宅子”之喻的正确含义，并厘清鲁迅创作《拿来主...
深度品鉴：文本解读的必然选择 摘要深度品鉴在高中语文文本解读中有广泛应用。教师设计文本鉴赏任务，与学生展开多重互动，具体研讨作品背景、作者情感、语言特点、写作方法、哲理内涵，都能够促使学生在文本解读过程提升学科核心能力。关键词文本解读深度品鉴背景情感...
老屋香炉狗气杀 摘要鲁迅先生《故乡》中以“老屋”“香炉”“狗气杀”为载体表现辛亥革命后的十年间中国农村社会的图景。老屋的变卖易主折射出中国农村社会的解构与重生；香炉表现出封建等级观念与迷信思想在中国农村社会的传承；狗气杀表现出中国农民勤劳吃苦、坚韧负重...
《阿长与〈山海经〉》写作艺术美解读 摘要鲁迅散文《阿长与<山海经>》，构思精巧，叙写真实，情感浓郁。动作、神态、语言等细节描写生动逼真地表现了人物热心、朴实、善良的性格特征。作者运用抑扬结合等写作手法，突出了人物形象，丰富了作品内容。文章具有细节、情感、对比等...

自媒体与初中写作教学有效融合探究 摘要初中语文写作教学面临诸多困境，自媒体能为初中语文写作教学注入“活水”。课题研究实践表明，将自媒体融入初中语文写作教学，能打破时空限制、促进交流，能为学生创设写作的真实情境、激发学生的写作兴趣和创作热情，切实提升学生的写作水平。关键...
线上与线下教学的互补性研究 摘要互联网的飞速发展，教育信息化进程的不断加快，线上教学受到了广大师生的欢迎。即便传统的线下课堂教学仍然占据主导地位，线上教学依然具有强劲生命力。其实，线上教学与线下教学并不矛盾，它们是相辅相成、相互促进的有机统一体。基于学生的语文学习...
深度学习视域下的整本书阅读教学策略 摘要整本书阅读倡导更有深度的阅读，因此，在整本书阅读教学中，如何实现学生深度学习，应成为当下语文教师重点思考的问题。以《红楼梦》为例，教师可采取以下措施：以学情评估为学生提供精准的学习支持服务；以任务驱动激发学生阅读动力；以实践展示促进...
运用自媒体指导初中生写作的策略 摘要自媒体是互联网时代兴起的一种新型传播媒体，它已颠覆性地改变了我们的传统生活。利用自媒体指导学生作文，让学生零距离、无障碍获得及时有效的帮助势在必行。指导学生利用自媒体空间积累写作素材，会取得事半功倍的效果。作文训练从从仿写开始，模仿...
深度对话：构建语文单元教学链 摘要初中语文单元教学设计，开展多种形式的对话学习，能够促进单元教学链的完善，成功启动学生阅读思维，在创造性研学中成长学科核心能力。教师从对话资源、对话问题、对话活动、对话组织等角度安排教学，促进单元教学链的衔接，有助于促进学生学科认知的...
语文课时教学目标的制定与落实 摘要课时教学目标制定与落实，需要探讨学科核心素养与课时教学目标的关系，通过具体的案例，提出制定和落实高中语文课时教学目标的方法和策略，以提高课堂教学的有效性，培养学生的核心素养。关键词语文教学课时目标制定落实《普通高中...
借助导读单推进整本书阅读教学 摘要整本书阅读有利于拓宽学生的阅读视野，提高阅读水平。语文教师可以借助导读单，规范学生的阅读行为，发散阅读思维，有效推进整本书阅读教学，提高整本书阅读效果。关键词整本书阅读导读单阅读效果整本书阅读是一种新型的阅读方式，对于...
经典名著整本书阅读教学策略 摘要经典名著的整本书阅读教学，应当积极探究、总结出恰当合理的教学策略，切实提高整本书阅读实效。这些教学策略包括从整体到局部，引导学生展开阅读；从整合到探究，引导学生深入阅读；从整理到展示，提升阅读质量；优化阅读评价，引导优质阅读。关键...
大单元视角下的整体教学 摘要教师要在“挖掘大概念、确定大目标、创设大情境、驱动大任务”中助推语文教学从知识向素养转变，从教材向生活转变，从浅层学习向深度学习转变，践行大单元教学，优化大单元整体教学设计路径，提升语文教学水平。关键词大单元教学整体设计 ...
指向批判性思维培养的群文阅读教学 摘要群文阅读具有较强的开放性、丰富性。为了培养初中生批判性思维，文章基于初中语文教学实际，探索群文阅读教学实践的具体路径，以《三峡》为例，从选择优质文章、规划教学方案等角度，明确群文阅读中组文和课堂教学的策略，以此提升学生语文素养、强化...
信息技术背景下的群文阅读 摘要信息化技术为群文阅读提供便利条件，文章从群文阅读文本的多元化筛选，群文阅读形式的组织设计，群文阅读平等的交流环境，群文阅读的信息技术发挥，群文阅读文本多样性选择等方面探讨了群文阅读的实施路径。关键词信息技术群文阅读实施路...

单元视域下“教—评—学”一致性的教学实践 摘要单元视域下，从课标、教材、学情出发，融合整体确定单元目标，贯穿全程评价，教师将目标、任务等嵌入学生的语文“学”的过程中。采取切实策略，要从教学评三方面来推动教学，实现单元任务群的“教学评一致性”，全面提升学生语文核心素养。关键词 ...

培养学生辩证思维的两种策略 摘要高中语文新课标强调对学生辩证思维的培养。辩证思维要求学生运用全面、联系、发展的眼光去看待问题，避免片面、孤立、静止的观点与思维方式。实践证明，在成语教学中与日常生活中培养学生的辩证思维，是两种切实有效的策略。关键词辩证思维培养...
语文教学中经典与时代矛盾的多元调和 摘要中学语文教材中有很多经典文学作品，学生对这些经典文学作品没有太多兴趣。教学经典和时代矛盾随之产生，教师需要做充分的教学调研，正视经典文学与学生思想、现实的矛盾冲突，积极引导，作出更多恰当调整与合理解读，让更多学生能够克服心理障碍，自...
以读辅写、以写促读的教学策略 摘要阅读和写作是高中语文教学的两大重要任务，二者相互联系、相互促进。阅读是学生学习语文知识的重要途径，写作是学生表达自己思想情感的主要方式。为了提高学生的语文素养和阅读能力，高中语文教师应以读辅写、以写促读，阅读教学与写作训练紧密结合，...
诗意：行走的诗歌教学 摘要语文是一门充满诗意的学科，诗歌教学更蕴含着丰富的诗意。语文是审美，是想象，是对话，闪动着生命的灵光。语文教师要敢于以一种审美的、充满诗意的眼睛，去洞察语文世界，营造诗意的诗歌教学，演绎智慧的诗歌课堂。关键词诗歌教学诗意意...
汉字之美 乾隆曾这样趣解的“夫”字：“农夫是刨土之人，上写土字，下加人字；轿夫肩上扛竿，先写人字，再加二根竹竿；孔老夫子上通天文，下晓地理，这个夫字写个天字出头；夫妻是两个人，先写二字，后加人字；匹夫是指大丈夫，这个字先写个大字，加一横便是。用法不同...