中学语文·中旬

2023年04期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

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深度学习理念下高中语文群文阅读教学模式 摘要在高中语文群文阅读教学中以教师为主导、学生为主体，将深度学习理念介入到情境导入、课堂教学、师生交互探究、学生自主学习、课后反馈评价等教学环节之中，突出学生阅读主体地位、深化多元文本的融合与拓展，实现群文阅读从理论探索到实践应用的迁移...

由点及面：从单篇教学走向群文阅读 摘要由单篇文章的“画眼睛”引出人物形象塑造的艺术典型化，通过问题的引导，由点及面，拓展至单元阅读、群文阅读，提升阅读的广度和深度。关键词画眼睛典型化单元阅读群文阅读统编高中语文教材立足于大单元教学，主张以任务带动单篇文章教学...
于“应为”处着力在“可为”处深耕 摘要 “整本书阅读”应该于“应为”处着力，在“可为”处深耕。本文以《瓦尔登湖》整本书阅读为例，以感悟两种写作技巧助细品，做好三次导读设计助趣品，实行两位一体对话助深品，切实收获整本书阅读实效。关键词《瓦尔登湖》整本书阅读细品趣品...
分析人物形象，为读懂小说主题架起桥梁 摘要深入分析人物形象特点，能够帮助学生准确解读小说主题，培养学生阅读分析能力。小说阅读教学中，具体做法有：借助误读纠偏，理解人物思维；立足人物视角，理清情节脉络；深挖细节描写，侧面分析人物；对比分析人物，领会小说主题。关键词读懂主题...
让“体验式”阅读真正发生 摘要 “体验式”阅读课堂中，应引导学生通过发现、探究与体验来引发思考、形成感悟，获得语文核心素养的提升。教师应确保学生在教学中的情感体验要在亲历中形成。“体验式”阅读中，教师要引导学生激情诵读，品读文本的韵味；构建趣味真实的情境，引导学生...
《“童年”主题阅读》教学激活思维的实现路径 摘要 2017版新课标把“思维发展与提升”纳入到语文学科核心素养中，明确指出语文教育发展与提升学生思维的重要性。笔者以自己的主题阅读教学实践为例，从教学前的准备、教学设计的要求和教学过程中的注意事项三个方面总结出了具体的方法和路径，依托阅...
《林教头风雪山神庙》季节叙事的作用分析 摘要《林教头风雪山神庙》季节叙事中的自然环境不仅是社会环境的象征，也衬托铺垫了社会环境，风雪象征的黑暗社会环境使忠义之人不能容于朝廷，从而突出“乱自上作，官逼民反”的主题，但是人间的冷酷无情超过了风雪的严酷天气。关键词古典小说季节...
李清照诗词群文阅读教学设计谈 摘要 “群文阅读”是语文课程教学中的热点话题，在高中语文古诗词教学中融入“群文阅读”理念，有助于推动学生的思维发展、提升其审美鉴赏能力。以李清照的诗词为例，从甄选议题、组合群文和走近词人三个环节，展开教学设计，让学生在诗词品读、比较品鉴和...
从语文教材科技选文谈科学思维的培养 摘要科技选文是高中语文阅读理解重难点之一，重在培养学生由事物现象推出事物本质的思维方法。思维分为形象思维和抽象（逻辑）思维，两者有很大的差别，一般认为左脑主管抽象思维，右脑主管形象思维。但人的思维活动往往是通过左右脑机能的“共振”来完成...
“读思达”视域下的初中诗歌教学 摘要诗歌教学对培养初中学生的阅读理解、审美鉴赏能力有积极意义。结合统编初中语文八年级下册诗歌教学实例，探讨“读思达”视域下落实初中语文诗歌教学的策略，组织开展诵读品读活动，深思辨思活动，表达活动，有助于提升诗歌教学质量，培养学生诗歌理解...
浸润书香，领略课外阅读精彩 摘要不论任何学段的语文教学，课外阅读都是对课堂阅读教学的有效延伸和拓展。在现代教育理念下，教师要优化课外阅读指导策略，让学生浸润书香，充分领略课外阅读的精彩并从中获益。关键词课外阅读指导策略选择读物激发兴趣确定目标指导读法...
议“红色经典”教学 摘要新课标背景下，语文课程被赋予了育人功能，尤其是课程中的“红色经典”，其文学价值、史料价值深厚，成为了落实立德树人根本任务的载体。为了更好地发挥“红色经典”的教学和育人价值，本文以《回忆我的母亲》教学为例，从分析课程特征、紧抓文本特质...
“互联网+”背景下的初中语文群文阅读教学 摘要在“互联网+”大环境下，思维导图作为一种可以将思维可视化的工具，具有发散与聚合、高效记忆的优势，可将其与语文群文阅读相结合，拓展学生思维。本文以思维导图为切入点，阐述群文阅读运用，以拓展教学途径，提高初中语文群文阅读实践教学效果。 ...
学生阅读思维的培养途径 摘要初中语文阅读教学中要高度重视学生阅读思维的培养，具体做法有：引发共情心理，培养直观动作思维、具体形象思维；绘制思维导图，培养聚合思维、发散思维；巧用课文补白，培养学生创造思维；组织探究讨论，培育学生批判思维。要组织多样化的阅读教学活...
谈阅读教学中的语言品味 摘要语文阅读教学归根结底必须以语言为本，这是语文的本性造就的，更是语文阅读教学的回归之路。语文阅读教学着力于学生语言的“内功”，从语言文字出发，最后再回归到语言文字的思路，为语文教学找到回家的路。关键词语言品味因声求气探寻规律 ...
基于“高考视角”的写作教学 摘要近年来高考作文的命题呈现出两大趋势，一是去命题化，重综合能力，二是去美文化，重真情实感。在此“高考视角”下高中写作教学应强化人本理念、强化素材积累、关注评分要求、关注高考目的，切实提高学生综合能力与写作水平。关键词高考视角写作...
“以读促写”的三种有效途径 摘要阅读教学中要有写作意识，要将阅读和写作融合起来，采取“以读促写”的方式融通读写，让学生在阅读中掌握写作方法、技巧，在阅读中学会选材组材，提升写作水平。“以读促写”的有效途径主要有三种：在阅读中学会选材组材、在阅读中学会写作方法、在阅...
任务驱动下的初中写作教学设计 摘要学生在任务驱动下展开写作训练，其感知体验更为深刻而丰富，教师要做好写作任务群设计，及时做出写作引导，促使学生自觉展开任务探索，在任务操作过程中培养写作能力。初中生写作方法应用还存在诸多问题，教师展开学情分析，针对学生写作存在问题做出...
设置生活情境学会说明顺序 摘要 “说明的顺序”写作指导可分四个步骤进行，首先是回顾课内所学，整理教材中已学过的说明文的说明顺序，从中发现说明顺序安排的规律；其次是设置生活情境，让学生使用顺序提示词，写一段校园介绍词；再次聚焦微信，让学生参照微信功能图，写一段微信功...
初中序列化作文教学的实践 摘要教师应采取序列化作文教学方案提升初中学生的写作能力，充分依托初中语文教材中的课文，按年级、体裁归类各种写作技法，列出恰当训练清单，切实为学生提供科学有效的指导。具体方法有：循序渐进，夯实写作基础；专项训练，熟练运用方法；及时评改，强...
见微知著：微写作的教学探究与实践应用 摘要在初中语文教学中倡导“微写作”，一方面要用简短的文字表达最全面的内容，锻炼学生的语言文字功底，另一方面要让学生学会捕捉写作灵感，积累快速写作的经验。加大对“微写作”的教学探究与实践，探究“微写作”的教学途径就显得尤为重要。关键词 ...
一分为三：让思维走向深刻与灵动 摘要语文教学要达致精致、饱满、深刻、灵动之境，在文本解读、教学设计、师生对话中，均应注意一分为三思维艺术的统摄。同时，还应注意引进学术前沿的源头活水，滋养学生的理性与灵性；不能就文本教文本，而应上升到“这一类”知识模型建构的高度展开教学...

怎样解读叙事文本的时空节奏及其变化 摘要叙事文本以时间的纵线轴或空间的多点面徐徐展开，在记述事件中写人，在绘景状物中达意，旨在使其更富艺术张力。当然，为丰富叙述过程中各层次、多侧面的表述，也常令叙述呈现复杂的回环和流动，以悬念、伏笔、倒叙等手法达到时空节奏上的诸多变数，实...
隐喻视角下《植树的牧羊人》的深度阅读 摘要小说《植树的牧羊人》一个显著叙事特征是使用隐喻手法，“牧羊人”“橡树”“泉水”“蜜蜂”是本文具有隐喻意义的四个典型意象。从隐喻视角解读小说的这四个隐喻意象能够实现深度阅读，了解隐喻意象在西方文化视域中的本源义，理解隐喻意象的语境义，...
《故都的秋》衬托、画面与主旨探析 摘要《故都的秋》值得探讨的内涵很丰富，衬托手法主要流露出作者对故都的渴望与怀恋、喜爱与亲近、自豪与赞美。典型画面主要表现作者对北国之秋优美意蕴的发现与欣赏，表现出独特的审美意识、家园意识。文章主旨是表现对祖国山河的热爱、对国家前途的担忧...
由“语”生“意” 深度解读文本 摘要文本解读是语文课程教学的主要形式之一，它对于培养学生阅读理解、语言解析等能力具有重要作用。文章以《荷叶·母亲》为例，围绕着语象和意象两个关键要素，从由“语”生“意”的角度，探究初中语文阅读教学中的文本解析策略，引领学生在明...
科学家的谨严文学家的才情 摘要杨振宁写过很多回忆性的文章。他这一类文章既展现出了作为一个科学家具有的谨严，也显示出文学家的才情。回忆同学的文章《邓稼先》最能体现出杨振宁作品的文学艺术特色：巧妙的叙述和谨严的结构，飞扬的文采与饱满的情感。关键词《邓稼先》艺术...
语篇分析：文本解读的新路径 摘要从语篇角度解读文本，引导学生关注作品言语表达，在“转角”处挖掘深意，从交际称谓中揣摩情感，就交际策略探究写作技巧，能够为文本解读提供一种新路径。关键词语篇分析新路径转角深意称谓情感交际技巧语文阅读教学要紧扣语文学科本质...
抒情散文中间接抒情的言语路径与品读方法 摘要阅读抒情散文，分析、感悟间接抒情手法是一个重要内容。本文重点分析抒情散文中间接抒情的流程特征及言语路径，结合实例阐述了两种品读间接抒情言语的方法，一是在诵读中品析词句情感，二是在研读中探究修辞意蕴。关键词抒情散文间接抒情言语...

初中生自我意识下“负能量”写作的转化路径 摘要自我意识是个体对自身身心状况及与周围环境的关系的意识，它促进人的社会化，保障人格的健全发展。在初中语文写作教学中，“负能量”写作客观存在，在一定程度上反映了初中生自我意识的错位。从自我意识的角度，分析初中生“负能量”写作的类型和成因...
借用“对联” 深读《祝福》 摘要《祝福》是经典小说，常教常新。对联引入，激发趣味；对联简答，建构知识；对联析之，领悟意蕴；对联拟写，学以致用。将对联知识及其内涵的理解设置为教学任务，有利于达到滋养学生心灵和和提升学生智力的学习目的。关键词《祝福》对联激趣 ...
借助概念“双线”推动组建类文对比阅读 摘要在统编教材“双线组元”背景下，借助“大概念”建构类文阅读的层级框架，利用“单元主题+任务群”分解概念，整合学习情境与学习任务，实现层级推进清晰，体现学生真实起点的教学评一致的教学设计。本文以统编高中语文必修下册《在<人民报&g...
新课标视角下的整本书阅读教学实践 摘要在新课程标准下，语文教师开展整本书阅读教学应最大限度地转变学生在碎片化阅读学习中养成的不良习惯。在整本书阅读教学中，语文教师应加强读物管理、方法引导、过程调控，使学生在整本书阅读的学习过程中能够收获到更多的知识、能力，提高学习效率。...
基于核心素养的初中语文整本书阅读指导课型 摘要近年来，整本书阅读成为中小学语文教学一大趋势。在高度重视学生语文核心素养培养的背景下，积极开展整本书阅读，有助于学生形成正确价值观、必备品格和关键能力。加强整本书阅读指导课的课型研究，力争指导多元且互补，如导读激趣课、鉴赏品读课、思...
科幻小说整本书阅读的教学实施 摘要科幻小说整本书阅读在扩大学生知识面，培养学生阅读思维能力，促进学生想象力和创造力发展中起着重要作用。在初中语文“整本书阅读”教学中，科幻小说阅读教学设计与实施的具体做法有：导读激趣，感受小说魅力；读中推进，把握主旨思想；读后总结，检...
生本理念下的初中语文分层教学 摘要在以生本理念为基础的分层教学中，教师要借助合适的教学目标强化学生的学习动力；细化分层分组标准，灵活地为学生划分学习小组；科学设计问题，引导全体学生参与课堂思考及讨论活动；围绕学生的学习特点进行有针对性地指导，强化教学评价的激励作用。...
例谈课本剧中人物形象的揣摩策略 摘要叙事类课文可分为描写详细的现代文和言简意赅的文言文，在编演这两类课文的课本剧时对人物形象揣摩作分类指导，有助于学生深入研读文本，准确把握主旨，深刻把握人物形象特征。关键字课本剧编演人物形象揣摩策略《藤野先生》《桃花源记》...

一个突破固化、丰富命题的有益尝试 摘要聚焦2023年春四省适应性考试之安徽、云南作文题，从革新“空降外来式”作文命制方式的角度，看取“内在发挥式” 的安徽、云南作文题，基于新课程新高考背景，揭示其突破固化、丰富命题的积极意义，推重其探索高考作文命题路径的有益尝试。关键...
初中语文教学评价的四点思考 摘要抓好初中语文教学测评有利于学生核心素养的提高。测评要关注学生的综合性素质，多元化评价学生的各种能力；要尊重学生主体，人性化评价学生个性；评价语言要中肯恰当，艺术化激励学生进步；评价不能只局限在教学结果上，应持续化评价促进学生可持续发...

在课堂的“拐角”处遇见美 摘要错误，这是一个令人避之不及的词汇。殊不知在错误中往往孕育着真理，在错误中蕴含着价值，错误在课堂教学中如果运用恰当就可以成为一种有效的教学资源。教师在教学过程中如果能够以错误为切入点，巧施“化错”之策略，就会在课堂上生成一些意想不到的...
《师说》中韩愈的教育思想及现代价值 摘要韩愈《师说》中体现的教育思想对于我国现代化教育改革有着十分积极的促进作用，具有现代价值。本文分别从教学目的观、教学内容观、学习观、教师观以及教师与学生之间的关系等多个角度探讨其教育思想的内涵与现代价值。关键词《师说》教育思想 ...
基于信息化的高中语文教师培训 摘要为使高中语文教师更好地适应信息时代，促进教育教学改革，加强对教师专业化的深度培养已成为当务之急。探索基于信息化的高中语文教师培训策略，可以拓宽教师知识视野，提升教师信息素养，更新教师教学理念，提升教师的教学能力，更好地促进语文教学。...
新课标下的初中语言文字教学 摘要语文新课标倡导增强学生语言文字的应用能力，培养学生文化素养、综合素质。在初中语文教学中，教师要帮助学生积累语言文字知识、掌握各种语言表达技巧，深刻认识语言文字的深层次文化内涵。要在阅读教学中逐步渗透语法知识，夯实学生的语言文字基础；...