中学语文·上旬

2025年04期

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《中学语文》杂志创刊于1958年，现代文学先驱茅盾题写刊名，是我国最早的优秀语文期刊之一。办刊宗旨：倡导教学新的理念，引... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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活动理论视域下初中语文实践活动的内涵与特征 摘要综合性、实践性是语文课程的基本性质，综合实践一直是语文教学所追求的方式，但在实际教学中语文实践活动并没有发挥其应有作用。随着基础教育课程改革的深化，语文实践活动再次引发高度关注。只有针对现实问题，走出认识上的误区，以活动理论为指导，...
读听写说：高中语文“体验式思维课堂”的路径 摘要在努力建设高中语文“体验式思维课堂”的过程中，可将“读听写说”具体落实为“读”（产生任务）、“听”（提炼核心）、“写”（阐明观点）、“说”（展示评价）的序列化体验的基本路径，并以任务句、核心词、观点段、测量表的可视化形式展现出来，体...
高中语文课堂“教学评一致性”范式探究 摘要无论是课程意义上的教学评一致性，还是课堂意义上的教学评一致性，新视域下语文课堂教学如何使“教”“学”“评”各安其位并贯通学段教学全程，发挥其应有的作用且彼此形成合力，都亟需一种对教学过程及结果进行规范及有效评价的教学范式。“教学评一...
新写作教学 【编者按】主持人：荣维东西南大学教授、博士生导师西南大学语文教育研究所所长随着核心素养导向的课程改革的不断深入，跨学科学习作为新型课程内容与新的教学模式，正逐渐引起教育界的重视。而跨学科写作作为跨学科学习的重要环节和方式，将有助于打...
跨学科写作的多维探索与教学策略 摘要跨学科写作是整合运用多学科知识以解决真实任务的一种新型写作样式。它往往以情境任务为载体，通过整合不同学科知识，提升学生的写作能力、思维能力和实践能力。其内涵与特征包括：情景任务的真实性；跨学科知识的整合性；写作能力的多元性；呈现方式...
跨学科视域下中学作文创新教学策略探究 摘要与传统单一学科写作相比，跨学科写作作为一种创新的写作范式，通过有机整合不同学科的知识与思想，能有效促进各学科间的交流与协作，有助于提升学生的写作能力和综合素质。跨学科写作的基本路径有：依托真实情境，明确写作任务；促进学科知识融合，拓...
《作者的选择》中“跨学科写作”的内容分析及启示 摘要《作者的选择》是一套在美国广泛使用的语法和写作教材，其中的“跨学科写作”主要指的是教材中每个写作单元复习（Review）板块中的“Writing Across the Curriculum”栏目。依据RAFT跨学科写作四要素对《作者...

构建高效语文课堂：体性、线性、特性视角下的教学活动设计策略 摘要基于体性、线性和特性三个视角下的教学活动设计是构建高效语文课堂的关键策略。体性作为教学活动的起点，强调教师应根据文本的文体特性来设计教学活动，以确保教学的针对性和有效性。线性则作为教学活动的路径，要求教学活动应遵循由浅入深、由感性到...
聚合·裂变·辐射：“学习任务群”视域下群文教学推进的思维理路 摘要 “学习任务群”视域下的群文阅读是针对群文教学中出现“群文涣散”现象而提出的，它是基于文本的聚合、裂变、辐射作用，对信息碎片进行融合聚焦的阅读模式，旨在规避碎片化阅读的浅层依赖和思想涣散。群文教学的融合汇通和逻辑推进策略包括基于思想融...
高中小说阅读教学中的语文思维培育 摘要小说阅读教学中的语文思维培育应成为小说阅读教学中的重要内容。在新课标的要求中，思维的发展与提升已被明确规定为语文学科核心素养之一。小说阅读教学中语文思维的培育可分为文体思维、形象思维、写作思维等思维的培育。具体到一篇小说的解读分析，...
叙事性文本三向融通式阅读教学策略研究 摘要叙事性文本既有文学性，又有现实性。叙事性文本的阅读教学存在偏离本质特点，以及文本与主体、文本与世界、主体与世界三个向度（“三向”）分离的问题。要解决这些问题，就要以精神品质的提升作为根本追求，实施叙事性文本三向融通式阅读教学。认识上...
基于学习进阶促进整本书阅读的学段衔接 摘要在义务教育第三、四学段《西游记》整本书阅读中存在“品读故事”没有过渡、“走近人物”没有渐进、“运用读法”没有融合等问题。在学习进阶理论的指导下，通过有效采用编制“学习进阶层级”明晰衔接路线、优化“学习进阶策略”实施衔接活动、设置“学...
聚焦思维跃迁的高中语文作文提纲 摘要高中阶段的语文作文提纲本质上是一种思维工具，其写作过程由审题环节与构思环节组成，在应试作文中具有多重效用。针对议论文的提纲写作基于思辨性阅读与表达学习任务群，聚焦学生写作的思维发展，立足具体写作实践，并通过写作前的分析审题、确定立意...
“新媒介”在写作教学中的出场及优化路径 摘要 “媒介”概念有两方面含义：一是“工具”，用以获取信息；二是“符号”，用以传递信息。从已有教学经验来看，“新媒介”在写作教学中的运用主要有以下三种方式：提供写作素材，搭建交流平台，创设写作情境。教师运用“新媒介”的方式大多是建立在对概...
基于表现性评价的议论文写作逆向教学设计探析 摘要表现性评价强调标准、教材、教学、学习、评价的一致性。将表现性评价引入议论文写作教学，进行逆向教学设计，采用目标导向、评价驱动的教学模式，注重实现教学评一致性，有利于促进学生议论文写作素养的发展。表现性评价应统整于教学活动中，通过明确...
充实·有序：高考作文“倒二段”提质技术的价值追求 摘要在高考作文写作中，“倒二段”因其特殊的位置和调性，而具有内容的概括总结、文脉的契合贯通、思辨的补充深化等方面的独特篇章价值。要写好“倒二段”，一方面要在全篇结构的整体视域中对“倒二段”进行价值定位，另一方面要明确高考作文“倒二段”独...
初中语文必读名著中写作资源的开发路径建构 摘要逆向设计由确定预期成果、确定合适的评估证据、设计学习体验和教学三阶段构成。在逆向设计理论框架下，初中语文必读名著中写作资源开发的路径包括明确学习目标、拟定评估证据、分析写作资源需求、分析写作资源供给、开发写作资源、运用与反思六个环节...
高中语文读写类单元教学策略探讨 摘要高中语文必修和选择性必修共28个单元，主要包括读写类、活动类、整本书阅读三种类型。每一种类型的单元有不同的特点，在教学策略上也有所不同。高中语文选择性必修下册第二单元对应的是“中国现当代作家作品研习”学习任务群，属于读写类单元。读写...
“自然情怀”单元整合探究设计 【设计说明】 1.“任务设计覆盖整个单元学习内容，兼顾人文主题和单元学习目标的落实。作为教材的最大亮点，该部分一是强调单元内容的整合，二是注重任务的综合性与实践性，三是设置真实、有意义的语文学习情境并提供较多的学习支架，四是重视由学生自主、...
困境中抗争　孤独中成长 【设计理念】统编高中选择性必修上册第三单元属于“外国作家作品研习”任务群，本任务群旨在引导学生研习外国文学名著名篇，了解不同国家和民族不同时期的社会文化面貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。同时优秀的文...

叙事，让文学真实发生 摘要《琵琶行》的核心教学价值不是古今第一的音乐描摹，也不是天涯沦落的主旨发掘，更不是疏通文意的情节推送，而是白居易惊为天人的叙事艺术。诗篇的叙事语言，将自然风物与人类情感进行轻与重、浅与深、急与缓、疏与密的对比和衬托，营造出可视、可感、...
从数量词看《台阶》中草根阶层的命运错位 摘要《台阶》是李森祥所创作的著名短篇小说，文中数词、量词以及数量词组合的形式较多，通过“数词+（量词）+名词”“数词+（量词）+动词”和名量式、动量式等多种形式，为我们编制了一个立体的感触。以数量词为切入点，从三块青石生万物、高层台阶话...

指向结构化学习：课程视域下的语文单元作业设计 摘要课程视域下的语文单元作业设计是对单元作业目标、作业内容、作业评价的结构化组织与整体性设计。设计语文单元作业的要义是指向结构化学习，强调统整性，突出实践性，贯串教—学—评一致性。具体的实践进路为：提炼大概念，确立单元作业目标；依据单元...
指向高阶思维的文言文阅读命题探析及教学启示 摘要近年来高考文言文阅读试题开始出现了多文本的考查形式，这种基于多文本的比较分析命题，在考查学生对基本文言字词理解的同时，更指向学生高阶思维的考查。这种命题趋势主要表现为：注重思维情境，考查文本论证；设置真实问题，关联新旧知识；检测综合...