基于学习进阶促进整本书阅读的学段衔接

——以义务教育第三、四学段《西游记》阅读为例

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摘 要 在义务教育第三、四学段《西游记》整本书阅读中存在“品读故事”没有过渡、“走近人物”没有渐进、“运用读法”没有融合等问题。在学习进阶理论的指导下，通过有效采用编制“学习进阶层级”明晰衔接路线、优化“学习进阶策略”实施衔接活动、设置“学习进阶评价”检测衔接成效等策略，有助于促进两个学段的《西游记》整本书阅读衔接，实现同一任务群在不同学段的连续性。（剩余4788字）

试读结束

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