小学语文教学·人物

2024年06期

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《小学语文教学》杂志创刊于1981年，是我国最早创办的小学语文教学专业性期刊，1982年成为中国教育学会小学语文教学专业... 展开

类型

月刊

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教育教学

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语文教师应该具有“诗心” 2024年3月7日刷到了一位同事朋友圈的感言：散学的路上又落雨了，小朋友看到雨水激起河面的小圈圈，问：“老师，那个……叫啥来着？”我刚想提醒他是“涟漪”，他惊奇地跳起来喊：“是酒窝！小河的酒窝！”瞬间，我觉得“酒窝”真比“涟漪”更美呀！ ...

新课标背景下“诗教语文”大有可为 记者：郭老师，距离上次采访已经三年多了，这三年里“诗教语文”有了哪些新的进展？郭剑波：这三年里，我们对“诗教语文”进行了系统梳理，界定并丰富了“诗教语文”的含义，在践行“诗教语文”中实现了理念的升级和完善。我们发现，“诗教语文”的基本特性...
从“心”开始：“诗教语文”的浸润式实践 一、观念的缘起诗教在中国已有几千年的历史，是我国古代一种重要的教育形式。随着对优秀传统文化的重视和民族文化的复兴，当下诗教越来越受重视。传承诗教传统，其内涵并不止于它的外在形式——读诗、吟诗、背诗、创诗，而是回归诗教的初衷——心灵教育。诗...
立足诗教，构建强磁力的“语用场” 在语文教学中，语言文字的运用一直是广大一线教师关注的重点，也一直是深度学习、有效教学等探究的重要命题。何为有效语用？2022年版课标在“课程目标”中这样写道：“语言运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，初步具有良好语感...
根植爱国情怀：新时代小学古典诗词教学策略浅谈 一、古典诗词：爱国教育的最佳凭借中华诗词言志抒情的传统全面地传达了中华民族的精神和传统美德。古典诗歌严肃的家国、人生、道德、品性等主题思想，通过高度的艺术表现力而打动人，折射出中华民族以爱国主义和节操为核心的人文精神的光华，从而成为对学生...
多元链接：促儿童诗意生长 在人类语言的发展史上，诗歌是最初的表达形态。当这些口耳相传的信息逐渐借助一定的符号直至抽象的文字载体呈现以后，其诗化的基因依然存在。亚里士多德的“语言是诗和修辞的”、意大利哲学家维柯的“语言起源于诗”“要从诗的原则中‘寻找’语言的原则”、雪...
小学语文诗教情境化教学策略 当前，小学语文教学逐渐从传统的知识传授向能力培养转变。在这一背景下，诗教作为一种融合了文学、艺术、情感等多种元素的教学方式，越来越受到重视。诗歌以其独特的语言美、情感美、意境美，成为培养学生创造性思维和情感体验的重要载体。然而，传统的诗教方...
联想传统元素，溯源现代诗教 何谓“诗教语文”？郭剑波老师曾在《过有诗教品质的语文生活——访“诗教语文”研究团队主持人郭剑波》一文中进行了解释：“简洁地说是吸纳‘诗’的特质和‘诗教’特质的语文。”诗教是中国古代的教育传统，源于孔子对《诗经》的评价，表现在《诗经》作为“五...
扬诗教特性显语文本真 中国是诗的国度，中华民族拥有绵延2000多年的诗教传统。在语文教学中，诗歌都以其重要的内容受到关注。早在2000多年前，教育家、儒家思想的先驱孔子提出了诗教的主张。这是因为，诗歌以其独特的教育和审美价值，在过去乃至今后的语文教学中，都有着重...

一点突破，诗意尽显 师：听说我们班都是诗词达人，谁来展示一下最近学的诗？生：王昌龄的《从军行》“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。生：龚自珍的《己亥杂诗》“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。 ...
“面壁”而思，探寻“佳配” 一、读文配图，激发思维师：同学们，课前读了阅读材料上的一篇小短文，只有文字，如果想要有更好的阅读体验，你们有什么建议？生：给短文配上图片。师：图文并茂更能激发人的阅读兴趣。看一下，每段文字配什么图呢？（出示图片）生：“茅屋小院，依山...
《绿》教学实录及评析 一、感知现代诗歌的自由特征师：同学们，让我们一起走进自然，走进一个满是绿色的世界。（播放视频）这盎然的绿意给你什么感受？生：我太爱这绿色了，一切都是那么清新，让人感觉很舒服。生：我好像在绿色的大自然里漫游，自由自在，甚至想哼唱一首小曲...
《清平乐·村居》教学实录及评析 一、比较，认识词体师：人们常说，“诗中有画，画中有诗”。看看这幅画，藏着哪一首诗？（出示图片）生：《村居》。师：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”描绘出乡村生活中孩童的快乐。这节课我们继续学习一首描绘乡村生活的作品，题目是—— 生：《...
品读仿写，唤醒诗心 【教学目标】 1.通过多种形式的朗读，感受诗歌的韵味和趣味。 2.对比朗读，引导学生发现“用看得见的事物写看不见的事物”的方法。 3.联系生活，发挥想象，仿写诗歌。【教学过程】课前游戏：玩“飞花令”游戏，背一背含有“月”“花”“山”等字...
寻美，品美，写诗意之美 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.通过品读、想象体会景物中的色彩美、动态美、静态美，感受四季的独特韵味。 3.学习作者捕捉细小景物描写的方法，结合动态描写、静态描写的写作方法，尝试仿写。【教学过程】一、导入新课同学...
设境拨情，让语文之美诗意绽放 【教学目标】 1.体会文中描写牛、马、羊等动物语句的情趣，并摘抄积累。 2.感悟荷兰牧场动态中的宁静之美，感受反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。【教学过程】一、游牧场，重积累 1.情境导入：同学们，这节课我们一起继续踏上“异国游学...
激活诗性思维，实现跨学科学习 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，做到连贯而有气势。 2.结合注释，理解课文意思。 3.根据要求，创编音诗画《少年中国说》。【教学过程】一、进入情境，挑选内容同学们，为了丰富大家的精神生活，学校计划开展迎国庆文艺汇演活动...
把握本真，让诗性在语文课堂激扬 作家金波说：“儿童是天生的诗人。”儿童的想象力极其丰富，语言具有很大的跳跃性，表达形式也异于常规语法，这与诗歌的语言有共同之处。教学中，笔者尝试把教学的逻辑起点建立在对儿童的认识上，从童心出发，教会学生用自己的语言，运用想象力、创造力再现课...
用诗教的方式教古诗 统编本六年级下册最后一个单元的主题是古诗词诵读，该主题共选编了十首古诗词，旨在让学生进一步增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法来自主疏通诗词大意，从而为更高年级的学习做好准备。笔者结合执教《泊船瓜洲》一课的经历，谈一谈践行“用诗教的...
优化组合策略，让古诗承载的主题落地生根 统编本小学语文教材是典型的双线组元结构，一条线为特定的语文要素，另一条线则是与之高度相关的人文主题。单元内所有课文都是围绕这两点编排的，其中古诗组合的课文往往由三首古诗组成。教师在进行教学时，要充分关注到与之相应的语文要素和人文主题。将古诗...
萧红笔下的诗教世界 很多人初识萧红源于语文教材中那篇充满温情的《祖父的园子》。走近萧红，你定会发现这温情的园子是充满诗情画意的。萧红短暂的31年人生，有23年的时间生活在呼兰，她以女性独特的敏锐力洞悉着这里的一切，锤炼了深厚的语言功底，奠定了自己在文坛中的独特...

“诗教语文”：寻找语文的诗意和远方 2002年7月14日，是我人生发生重大转折的一个难忘的日子。这一天，江苏省教育厅发文，聘我为江苏省基础教育课程改革指导小组专家，我由此进入到如火如荼的基础教育课程改革的热潮之中。2014年5月，我受聘第二届教育部基础教育课程教材专家委员会委...
沿着“诗”的台阶拾级而上 诗，是人类最美好的语言，是人类最美好的理想寄托。诗有一种神秘的力量，把不同时空的人、物用情感链拴在一起，让人们读懂过去、当下和未来。诗，是一颗精美的宝石，把我的教师生涯照得通透、明亮、斑斓。教师从“混沌之师”到“明白之师”是需要媒介的，诗就...
诗有章法，教之循法 古诗词以其精湛的语言、深刻的内容、高远的意境在中国文坛上独树一帜。统编本一至六年级教材在课文、课后习题、古诗词诵读等板块设置了共计115篇古诗词。内容更丰富，对古诗词教学的要求也提高了。大量古诗词的编排体现了教材注重传统文化继承与弘扬的理念...
一路诗香，一路芬芳 古诗词是中国古典文学艺术中一颗璀璨的明珠，它博大精深、瑰丽灿烂。在滚滚历史长河中，无数文人骚客用精湛的诗句、深邃的意境吟唱千古。作为一名小学语文教师，在古诗词教学中，我始终致力为学生营造充满“诗香”的课堂，浸润学生的心田，引领学生感受古诗词...
做“灵魂教育”的摆渡人 翻开成尚荣老师的《上有灵魂的课》的目录，就让人耳目一新：第一篇《课程与文化，让学生看见太阳》，第二篇《上有灵魂的课》，第三篇《学校的未来逻辑与现实节律》，第四篇《傅厚岗随笔：心灵的记录》，课程、课堂、学校、师者等诸多方面的思考环环相扣，向我...