小学教学研究 (2023年09期) 电子版

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卷首语丨高素质专业化教师队伍为教育强国建设筑牢基石

习近平总书记在5月29日中共中央政治局第五次集体学习时指出，强教必先强师。要把加强教师队伍建设作为建设教育强国最重要的基础工作来抓。教师是立教之本、兴教之源，“培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”，既要...

学科视角丨教师素养发展的研究

培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是教育强国的基石。教师是落实立德树人根本任务的主要力量，肩负着为国家育人的重任，教师要树立正确的教育理念，不断提升专业素养，加强自身建设，以更好地准确对标新时代要求，...

学科视角丨基于名师工作室的小学英语教师教学能力提升策略

【摘 要】名师工作室的本质为教师专业学习共同体，它为教师教学水平的提升和专业化发展提供了良好的平台。本文旨在探讨基于名师工作室的小学英语教师教学能力提升策略，包括制定长期目标和短期目标、明确工作室成员分工、合理利用学习中介、积极建立保障机制...

学科视角丨小学英语教师情感调节策略探究

【摘 要】情感调节是英语教师发展的重要议题。本文基于已有研究，探讨小学英语教师的情感调节策略，具体包括抑制、释放、放松与伪装等反应关注策略，以及降低期望、认知重构、隔离与转移关注等先行关注策略，旨在为小学英语教师的情感调节和专业发展提供参照...

学科视角丨新课标背景下英语教师大单元设计能力的提升研究

【摘 要】在英语新课标的指导下，全面推行“大单元”设计蕴含着巨大的价值。单元整体育人目标的确立，主题意义的确定，每课时教学的内容、重难点设置，要求教师整合资源、强化路径、优化教学设计、开发学习场域、研制评价量表，而这些都有助于教学目标的达成...

名师课堂丨小学数学“数感”培养的三种方式

名师简介 许贻亮 正高级教师，苏州大学无痕教育研究所副所长、泉州师范学院兼职副教授、泉州市教学名师培养对象实践导师，泉州市小学数学名师工作室领衔名师。 曾荣获福建省第九届小学数学年会课堂教学一等奖，华东六省一市第十三届小学数学课堂教学观摩活...

名师课堂丨诉诸耳畔 抵达心灵 外化于形

【摘 要】诵读是开展古诗词教与学的基本方法。本文通过对小学阶段古诗词诵读概念及意义的厘清，进一步明确诵读的重要价值，通过“正确朗读”“精耕深读”“手段助读”等层面和领域的探究与实践，实现古诗词诵读教学“诉诸耳畔、抵达心灵、外化于形”的终极目...

名师课堂丨小学高年段想象作文有效教学的策略研究

【摘 要】想象作文的教学是语文学习中培养创造性思维的重要途径，统编版语文教材安排了11次想象作文的学习，比原人教版语文教材增加了5次。如何在想象作文的教学中落实好语文要素？本文以统编版语文五年级下册习作“神奇的探险之旅”为例，进行想象作文教...

备课参考丨大单元教学：促进学生言语实践的有效路径

【摘 要】大单元教学指向学生核心素养的提升。立足统编版教材的编排特点，以六年级上册鲁迅单元为切入点，探索促进学生言语实践的有效途径：通过确定言语实践的主题，创设言语实践的情境，设置行之有效的活动，设立可视化评价，助推学生的全面发展。 【关键...

备课参考丨类文视域下品质人物故事类文本教学的解构与重构

【摘 要】“类文阅读”以发展学生的核心素养为核心价值追求，依据统编版教材原生单元，确定“一个议题”，选取符合学生年龄特点的一定数量的文本，在对学习内容、学习方法、学习过程进行整体性理解和内在意蕴的深刻建构基础上，组织课堂教学实践。统编版教材...

备课参考丨文化里的说明文

【摘 要】《文化里的说明文》以《赵州桥》一课教学研究为例，为突破“说明文”文体视域限制，加入“文化”背景、树立文化自信提供教学策略参考。文章从三个方面总结实践策略：一是让时间来表达。走进“赵州桥”的年代，触摸历史厚重感。二是让“奇迹”跨学科...

备课参考丨减负增效，“预学”先行

【摘 要】引导学生做好课前预学，设计预学单，改进预学作业的内容设计、布置时机、完成形式及评价策略等，把预学当作语文学习的一项重要“工程”。“保底工程”抓扎实：时间、方法、评价、展示一一落实，提高学生自主学习的能力。“提升工程”重思维：以“词...

备课参考丨对标“语文要素”的单元整体学习

【摘 要】找寻并关注小学语文教材中零散的、无序的、不完整的知识背后的关联和规律，确立“闭环式”学习主题、明确“阶梯式”学习内容、创设“任务式”学习情境、设计“板块式”学习活动、实施“指向式”学习评价，用“单元整体教学”这根链条来体现语文教学...

备课参考丨“原点”与“源点”的重合：整本书阅读视域下名著阅读教学的建构

【摘 要】义务教育教科书注重选文开发，强化要素提炼，创新小学语文教材的编排方式。统编版语文五年级下册第二单元为中国古典名著单元，教师可走进名著，把握教材；立足课内，习得方法；指向整本，进行项目式学习，引领名著阅读新时代，开辟整本书阅读新路径...

备课参考丨紧扣“反复”特质 搭建阅读桥梁

【摘 要】反复结构文本鲜明的游戏性、规律性、可比性、样本性等特点，使其在小学低年级语文教材中占据重要地位。这类文本在彰显独特育人价值的同时，也旨在培养并提升学生的自主阅读能力和迁移运用能力。在教学中，教师可以始于“反复”，引导学生主动发现；...

备课参考丨建构小学高年级整本书阅读新样态的“多维”路径探析

【摘 要】2022年4月，《义务教育语文课程标准（2022年版）》正式颁布。“整本书阅读”是新课标中的拓展型学习任务群之一，整本书阅读的内容丰富、形式多样、文化内涵厚重，以整本书为阅读单元的实践活动有高度、有深度、有厚度、更高阶。本文以《鲁...

备课参考丨丰富体验，把握本质，培养量感

【摘 要】量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感受。本文以“认识面积单位”一课为例阐述量感培养的实践策略：构建生活场景，丰富感知；创设真实情境，体会创造；设计具身活动，强化体验；加强对比联系，自主建构；开展主题实践，深化拓展，引导...

备课参考丨基于英语学习活动观的小学英语单元整合复习教学

【摘 要】本文阐述了教师如何通过设计学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动，在单元整合复习课中落实英语学习活动观，从而提升学生的学科核心素养。 【关键词】学习活动观 小学英语 单元整合复习 复习课是小学英语教学的重要课型，在一定程度...

课例精选丨在 “大问题”情境中进行深度学习

【摘 要】深度学习突出对学生思维的培养，强调让学生主动地建构知识。“大问题”又称“核心问题”，“大问题”情境是促进学生深度学习的重要载体。传统的复习课存在诸多弊端，本文利用“大问题”情境驱动学生积极探究，把知识和经验串联起来，形成完整的、结...

教海撷英丨具象读写视角下的低年级随堂写话训练方法初探

【摘 要】图画是文字的具象，低年级写话课堂教学中，教师以绘本为媒介引导学生观察和想象，激活内部表达，通过方法引导帮助学生在有中心、有重点的说写基础上不断丰富表达，提炼写话能力，并在随堂交流展示中多鼓励、护信心，促进学生乐于表达、善于表达。本...

教海撷英丨小学低年级写话教学实践探索

【摘 要】真实可感的生活是写话的源泉。低年级写话教学应立足学生的观察和体验，根据学生的认知发展水平，分散训练点，在真实的情境中引导学生观察生活，丰富生活体验。本文以文本范例为抓手，鼓励学生从模仿起步，构建多主体参与的评价体系，从而逐步提升学...

教海撷英丨新课标视域下的小学英语阅读课深度学习例探

【摘 要】本文结合教学课例，探究新课标视域下指向深度学习的英语阅读课教学策略，即立足单元整体，聚焦课时任务；深入文本研读，明确教学目标；秉持英语学习活动观，推进深度学习。 【关键词】新课标 深度学习 英语学习活动观 深度学习是指在教学中，学...

教海撷英丨玩学 探学 用学

【摘 要】学生的口语交际能力是在“实战”中逐步提升的，教师需针对学生的年龄特点、生活经历设计富有驱动性、探究性、趣味性的任务情境，唤醒学生的表达需求，提升学生的表达能力，促进学生的交际智慧的形成，实现口语交际素养与精神品格培养的双向一致。 ...

教海撷英丨小学英语课堂“阅读圈”初步实践及改进

【摘 要】在小学英语课堂中，“阅读圈”以培养阅读、享受阅读以及锻炼学生独立思考和合作探究等能力而广受关注，本文介绍“阅读圈”在英语课堂的初步实践、成效比较和总结评价。运用“阅读圈”能更好地锻炼学生的语用和思维能力，发展高阶思维，提升综合素养...

教海撷英丨小学英语绘本教学中落实育人目标的实践与思考

【摘 要】英语绘本图文并茂的阅读内容非常适合小学生阅读。因此，选择科学健康、有育人价值的英语绘本作为小学英语教学的课外补充材料，是十分有效和必要的。本文结合课外绘本教材《攀登英语阅读系列》分级阅读教学案例，从读前剖析教材、读中巧抓瞬间、读后...

教海撷英丨学习活动观在小学英语语法教学中的运用

【摘 要】本文结合译林版英语Grammar time板块的教学实例，探讨小学英语语法教学策略。在语法教学中，教师可以基于英语学习活动观，设计学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动，帮助学生感悟语法知识，构建语法规则，发展语言技能。 ...

教海撷英丨基于大概念的小学英语单元主题教学设计探析

【摘 要】小学英语单元主题教学是新课程改革背景下的一种趋势。然而，当前小学英语单元主题教学活动存在着单一化、浅表化和去情境化等问题。大概念的提出为英语单元主题教学提供了新的课堂教学模式。大概念具有高位性、学科性、整体性和迁移性等特点，是对课...

教海撷英丨“双减”背景下促进学生科学思维进阶的策略

【摘 要】发展学生的科学思维能力，促进学生的科学思维进阶，是小学科学教学中的主要任务。“双减”背景下，在促进学生科学思维进阶的过程中，主要面临促进学生思维进阶的过程无趣、形式单一、措施不力等现实困境。针对这些困境，教师可以采取趣化学生科学思...

教海撷英丨科学史有效融入小学科学教学的策略研究

【摘 要】科学史是对自然科学和社会科学的历史发展的研究，是小学科学教材内容的重要组成部分，体现了科学课程的育人价值。在教学过程中，教师可以采用“还原科学史，形成科学观念”“分析科学史，培养科学思维”“依托科学史，进行探究实践”“利用科学史，...

教海撷英丨丰盈果实，润泽童心

【摘 要】以“丰盈果实、润泽童心”为核心的“润文化”是厦门市开禾小学在原有“阳光教育”办学传统基础上提炼的办学理念。近年来，学校积极探索薄弱校的特色创建之路，聚焦学生核心素养，丰富“润文化”的内涵，润正文化体系，希望培养的学生不但饱读诗书，...

教海撷英丨在实践探究中“减负”，在展示交流中“提质”

【摘 要】“双减”政策对小学科学教师提出了新的要求，要求减轻学生学业负担，构建高效课堂，提升教学质量，促进学生的综合发展。文章以小学科学教师的身份，从小学科学学科特点和小学生的发展特征出发，以教科版科学五年级下册第二单元“船的研究”为例，就...

教海撷英丨基于家校共育的家长教育三维课程的开发与实践研究

【摘 要】家庭教育对于孩子的成长起着难以替代的作用。学校不仅承担着教育学生的责任，同时也承担着提升家长家庭教育素养的义务。“家长教育”三维课程的开发正是基于家校共同培养“五育”并举的高素质人才，根据深圳的区域调研情况，围绕“身心了解”“教养...

学业评价丨新课标背景下英语“演学”作业的设计与实施

【摘 要】小学英语作业存在纸笔化作业较多、实践操作类作业较少的问题。为改变作业与课程改革相脱节的现象，教师应创设富有真实情境、贴近学生生活的“表演+学习”的英语作业——“演学”作业。文章结合具体实例探讨“演学”作业的重要性和实施原则，为减轻...

学业评价丨利用绘本展开沉浸式美术教学

【摘 要】在当代文化和艺术领域中，绘本占据着重要的位置，并作为教学资源进入美术课堂。美术教学利用绘本调动学生多感官体验，让学生全情投入学习，可见绘本资源有利于沉浸式美术教学的实施，并能帮助学生展开更高效的学习。文章通过融合绘本内容，创新课程...

学业评价丨基于数据：对“减负”及优化学生作业行为的思考与建议

【摘 要】数据显示，学生的书写速度、基础性计算能力，以及作业行为都存在较大差距，这决定了学生的作业效率千差万别。不考虑学生间客观存在的差异性，“一刀切”地以某个时间值为标准衡量学业负担的轻重，并不利于学生的整体进步与全面发展。学校要全面理...