初中生世界·初中教学研究

2022年02期

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本刊以“指导学习、发展智能、交流思想、开拓视野”为宗旨，为广大初中学生开大千世界的窗口，树人生理想的路标，探科学学习的方... 展开

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月刊

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教育教学

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守正立人，语用化人 “培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这三大问题是教育的根本问题，是习近平总书记对教育工作反复强调的核心要义，其解答对义务教育阶段的教育具有奠基意义与深远价值。义务教育阶段的孩子正处于懵懂时期，对一切充满了好奇，人生观、世界观、价值观还没有...

以“双增”助力“双减” 编者按 2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。为认真贯彻落实“双减”政...
提质增效聚力“双减”，至善致远共创美好未来 江苏省连云港市海州实验中学秉承“至善致远”的校训，始终践行“为了每一个学生终生发展”的核心理念，办人民满意教育。“双减”政策对学校的教育教学工作提出了新的要求。学校以高度的政治责任感和使命感厘清工作重点，以满足学生和家长的需要为原则，组织教...
搭建“智慧”平台　力促“双减”落地 江苏省张家港市第一中学是江苏省数字化项目学校、苏州市智慧校园，一直致力于研究互联网技术的合理应用，以促进教师发展、学生能力提升，构建“低负高效”的教学生态。在“双减”政策落地实施阶段，学校积极利用互联网解决管理难点问题，目的是让教师对学生学...

学程重构，发展学生高阶思维 江苏省盐城市张卫明名师工作室由中学正高级教师、江苏省特级教师、江苏省教学名师张卫明主持，现有成员近20人，分别为市、区级名教师，学科带头人和市、区级优秀青年教师。张卫明名师工作室致力于推进学程建设，探寻初中生数学高阶思维发展的研究路径。工...
学程重构：指向数学高阶思维发展的有效路径 摘要在“双减”背景下，需要发展学生在数学活动中有意识的、围绕特定目标不懈努力的思考力及不断应对现实世界变化的问题解决和决策创新能力，即发展高阶思维。学生的数学学习活动必然要经历一个“建构→解构→再重新建构”的过程，这就是“重构”。提升高阶...
“等腰三角形的轴对称性（3）”教学设计 “双减”背景下如何发展初中生数学高阶思维，提升课堂教学质量，达到减负、提质、增效的目的呢？本文以苏科版数学八年级上册“等腰三角形的轴对称性（3）”的教学设计为例，与大家分享交流。一、具体分析 1.教材内容分析。本节课是苏科版数学八年级上...
“勾股定理小结与思考”教学设计与反思 一、教学目标熟识勾股定理及勾股定理的逆定理，能将实际问题建模转化为数学问题，能灵活应用所学知识解决问题，同时渗透方程、转化等数学思想，进一步发展“有条理地思考”和“有条理地表达”的能力，体会数学的应用价值。二、教学重点将知识点形成链，...

三招巧妙探人物　心有灵犀一点通 【设计理念】本节写作指导课的训练点为“人物描写方法”，是在统编语文教材七年级上册第三单元“写人要抓住特点”这一教学内容基础上设计的作文指导课。教学设计的主要思路是：由《散步》的阅读教学联想生发，转换视角，通过内心独白、行动暗示、环境衬托三...
有趣·有法·有得 阅读者与文本对话的途径很多。孙绍振教授认为，如果拘于读者身份，只能顺着文本的程序驯服地追随，阅读必然陷于被动。习作者与文本对话的方式更多，转换视角，走进文本，与人物平等对话，是一种不拘泥于传统解读叙述性文本的新路径。李力老师的这节作文指导...

智慧德育的实践与反思 摘要大数据支持下的智慧教育已是大势所趋，在教学中被较为广泛应用。大数据用于智慧德育，以技术平台对学生综合素质进行科学评价，根据评价结果推进教学改革和完善学生综合素质。教师以智慧德育激励学生自主发展，在实践中进行总结与反思，提升教学质量。 ...

沉浸、交互、探究：语文综合性学习的实践探索 摘要从本质内涵、基本特征、推进路径等方面探究初中语文综合性学习实施策略，提出综合性学习的一些认识误区。理性分析综合性学习三大基本特征：沉浸性、交互性与探究性。并以案例设计为例，探索综合性学习的推进路径：创设真实情境，设计驱动问题;确立核心...
善用意象，让作文更具思维张力 摘要善用意象，可以让文章更有文化意蕴，更具思维张力。要选择贴合作文主题和风格的意象，对意象本体进行描写，深刻挖掘所用意象的内涵，还可以根据需要，组合多个意象，从而增加作文的文化感、厚重感。关键词意象作文思维张力意蕴在中国美学中...
基于核心素养的初中语文散文阅读教学实践 摘要散文阅读教学是初中语文教学的重要部分。散文阅读教学要以核心素养为指导，培养学生运用与建构语言的能力，提升和发展学生的思维，提高学生的审美与创造力，引导学生理解和传承文化。关键词核心素养散文教学初中语文温儒敏先生在《“部编本”...
适时合作体验　激发数学思维 摘要在传统授课模式下，部分学生无法积极参与课堂教学活动，不利于集体教育教学的开展。引入合作学习的方式能在课堂中发挥学生的主观能动性，实现学生自主学习，给数学课堂带来了新的发展空间。在课堂中恰当设置合作环节，将小组合作融入课堂教学中，建立和...
英语阅读教学“去碎片化”案例分析及对策 摘要英语阅读教学“碎片化”极易让学生产生思维惰性、缺乏系统思考和丧失判断能力等，导致学生阅读能力无法实现全面提升。因此，必须对阅读教学进行适当改进，通过全景导读、多样阅读、问题引导等方式，促使学生从浅层阅读走向深层阅读，真正提高学生的思维...
构建高质量议题式道德与法治课的策略 摘要议题式教学在初中的道德与法治课堂中具有良好的实践效果，有利于推动学生的道德与法治观念的进步。教师应深入挖掘教材，设定高质量的议题;创设议题情境，帮助学生进入议论状态;科学划分小组，提高课堂议论的效率，从而构建高质量的议题式课堂。关键...
历史学科如何培养学生的人文素养 摘要历史学科应该借助有力的教学活动培养学生的人文素养。教师要尊重学生的多样性，善待知识差异，理解能力差距，呵护性情差别，诚挚关爱，创建美丽的课堂生态;要精巧设置问题，激发学生的探究兴趣，活跃学生的思维;要用好教材，连通社会，设计带有批判性...
优化地理作业设计　减负增能提高效率 摘要初中地理作业设计应减轻学生作业负担，提高作业设计质量，改变作业形式，经过精心选择做好分类。教师将作业主要分成三种类型：常规类作业、活动类作业和探究类作业，使作业生活化、自主化、多元化，提高学生主动学习的能力，激发学生学习地理的兴趣。 ...
基于STEAM理念培养学生体育核心素养 摘要在当前STEAM教育理念的背景下，体育教师可以从“丰富跨学科教学内容，提升学生运动能力;强化跨学科体育训练，培养学生健康行为;组织跨学科体育比赛，增强学生体育品德”三个方面入手，解决传统体育课堂的烦闷枯燥、教学手段单一等问题，形成学科...
学科素养视域下小组合作教学的实践探索 摘要初中美术课小组合作是当前可操作性极强的一种教学模式。教师可以从“兼顾差异与平等，遵循小组合作原则;搭建合作平台，提高小组合作实效;强调过程与发展，形成小组合作的有效评价”三个方面来提升小组合作的深度，解决传统小组合作教学中“目标不清”...

有趣的灵魂 【设计理念】专题阅读的形式能够有效推进名著阅读。在《昆虫记》的阅读教学中，学生对昆虫的隐秘世界比较陌生，对作者法布尔也有距离感。为了激发学生的好奇心和求知欲，笔者设计了“有趣的灵魂”这个阅读专题，带领学生由虫性探讨人性，感受《昆虫记》的情...
《桃花源记》第二课时教学设计 【设计理念】《桃花源记》的教学设计是建立在学生反复诵读的基础上的。通过诵读，学生品味精美的语言，领会诗文的丰富内涵，进而了解古人的思想、情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。教师巧妙引导，学生积极思考，最终达成个性化的阅读体验。【课...
单元主题情境下的初中英语阅读教学实践 《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，教师的文本解读、学生的语言学习必须立足于文本主题。在初中英语阅读教学中，单元主题语言情境的创设要基于单元的主题意义，以单元主题为统领，通过学习理解、应用实践、迁移创新等进行语言学习和多种思维活动...
“生活需要法律”教学实录 【学情分析】本课是统编版七年级下册《道德与法治》第九课第一课时。本课围绕生活需要法律、法律嵌入生活、法律相伴人生三个方面引导学生认识生活与法律的关系，体会法律在社会生活中的作用;通过介绍法治发展进程，引导学生了解法治的含义和意义，养成遵法...

突破瓶颈，提高初中生语文阅读理解效率 如何帮助学生突破阅读理解的瓶颈，提高语文阅读理解效率？笔者认为可以从以下两个方面对学生进行针对性训练。一、运用圈点勾画，提升阅读速度笔者认为，养成圈画读文的习惯，是提高阅读理解效率的一种有效方法。一方面，圈画能保持注意力集中，手、脑、心...

不忘初心　守护梦想 三尺讲台，三寸粉笔;十年树木，十载风雨。如果把教师这一职业比作一条只有起点没有终点的射线，那么教书育人则是一生为之奋斗的事业。今年是我工作的第十八个年头，从初为人师的“忐忑”，到现在的“从容”，我不断追求，不断挑战，不断突破。不管环境和条...
创设探索活动　搭建思维阶梯 一、缘起 2021年10月13日至15日，江苏省中小学教学研究室在镇江市丹徒区茅以升实验学校举办了“2021年江苏省初中青年数学教师优秀课观摩与评比活动”，笔者参加了“苏科版数学教材七年级（上）‘角（2）’”这节课的评比，荣获佳绩。在这节课...