阶梯式问题支架驱动的高考物理信息加工能力跃迁

——基于科学思维进阶的复习策略与实践

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中图分类号：G633.7 文献标识码：A

1 问题支架的理论基础与设计框架

1.1 理论依据

问题支架源于布鲁纳的支架式教学理念，其核心是通过阶梯式问题链为学生搭建思维跃迁的桥梁。维果茨基的“最近发展区"理论进一步指出，教学应聚焦学生当前水平与潜在能力间的过渡区域，通过外部引导实现自主建构。二者的结合为物理问题解决中的信息加工提供了理论支撑。（剩余3740字）

试读结束

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