物理教学探讨 (2022年03期) 电子版

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专家论坛丨基础教育领域科学学习中的动机培养

【专家介绍】 任建英（1988-），男，助理研究员，主要从事国家课程改革与监测的推进工作，研究方向为中小学课程与教学、物理课程与科学教育。主笔完成《浙江省综合科学课程实施报告》等10余项决策咨询报告，参与研制《国家教材建设重点研究基地管理办...

教学改革丨体现素质教育导向的初中物理作业真实情境优化策略

摘 要：在初中物理作业中，通过真实情境的作业设计能有效反馈学生认知能力水平，发展关键能力，实现反馈、促进等评价的功能。在教学实践中总结出优化初中物理作业真实情境的途径。通过迁移生活情境、融合跨学科情境、设计实践情境及融入人文情境，以优化作...

教学改革丨基于深度学习的概念教学初探

摘 要：物理概念是物理学最重要的基石，让学生掌握好物理概念是物理教学的关键。研究表明，深度学习可以促进学生对物理概念的深度理解，是培养学生核心素养的有效途径。基于深度学习的“重力”概念教学，从“创设情境，建立重力概念”“建构模型，辨析重...

教学改革丨整合不同模块内容 强化物理核心素养

摘 要：高三复习备考是高中物理教学的关键环节，有效的复习备考能促进学生物理观念的有机生成，科学的复习备考能极大地提升学生的思维能力，构建完整的物理图景。文章结合新高考理念和复习备考的实践体会，结合实例从概念教学、物理定理与定律教学、物理...

教学改革丨促进深度学习的高中物理单元教学实践

摘 要：“深在思维、深在知识结构”是“深度学习”的精髓。建构促进深度学习的单元教学策略，主要包括教学内容的整合、教学方式的转变和指向思维的评价。单元教学实施中分为五个阶段：调取已有经验，实现经验与知识的相互转化;聚焦核心问题，引导学生“...

教材研究丨高中物理新教材实践性习题统计分析及教学启示

摘 要：实践性习题具有丰富的育人价值，对促进学生全面发展，落实立德树人根本任务有重要意义。2019年编写的5个版本高中物理新教材都在节、章后设置了一定数量的实践性习题。文章以必修第一册为例统计分析了5版新教材中的实践性习题，并从简单习题...

教材研究丨挖掘教材批判性思维要素 培养学生批判性思维能力

摘 要：文章结合对批判性思维技能的理解，分析沪科版新教材的文本、图片、实验以及不同栏目中蕴含的批判性思维要素，讨论挖掘教材中批判性思维要素、培养学生批判性思维能力的途径和方法。 关键词：阐释;分析;评估;推理;解释;反思;批判性思维 中...

教学设计丨基于核心素养的物理规律教学

摘 要：教师要把核心素养要素嵌入规律教学设计的各个环节。首先，要明确课标要求、挖掘素养目标的落地点，分析认知障碍、找准素养提升的突破点，设计学习活动、规划素养发展的关联点;其次，要用问题解决贯穿规律教学的实施过程;最后，要把握规律教学结...

教学设计丨“共点力的平衡”教学设计

摘 要：为全面发展学生物理核心素养，基于“高阶性、创新性、挑战度”的金课标准，利用深度教学的“U型学习”理论，在进行教材分析和学情分析后，设定了“共点力的平衡”的教学目标、教学重难点及教学过程。主要创新点：①利用生活用品自制教具与实验仪器，...

考试研究丨一题多变 培育科学思维

摘 要：知识模块专题教学是高三一轮复习的重要课型之一。文章以传送带专题教学为例，通过传送带模型总结、解题思维过程分析、常见求解问题汇总及以2021年辽宁卷物理第13题的一题多变探讨传送带问题的解题方法，探索提升高三一轮专题教学效率的策...

考试研究丨近五年全国卷热力学试题的分析与教学建议

摘 要：文章通过对近五年高考全国卷热力学试题的命题规律进行梳理与分析，构建三类典型模型，结合真题给出具体的处理策略，并据此对新旧高考衔接模式下的课堂教学提出相应建议。 关键词：热力学;高考;科学思维;核心素养 中图分类号：G633.7 ...

现代教育技术丨“超重、失重”演示仪的创新设计与使用

摘 要：利用大量程压力传感器与朗威数字化信息系统实验室（DISLab）设计了一款数字化“超重、失重”演示仪，有效解决了现有超重、失重演示仪器存在的效果不直观的问题。该仪器设计思想创新，操作便捷，能够实时、动态地显示压力F随时间t的变化曲...

物理实验丨高中物理摩擦力实验的摩擦力测量探讨

摘 要：测量“静摩擦力大小随拉力的变化”是高中物理摩擦力实验中的关键。实验常常用细绳连接物块和力传感器，且假设细绳没有弹性，得到物块所受摩擦力等于细绳拉力。但这一假设与实验的真实状况相差较大。2020年北京高考物理试卷中以摩擦力实验为情...

问题讨论丨发动学生集体智慧开展综合实践活动

摘 要：苏科版初中物理教材为综合实践活动的开展提供了极具参考价值的课题及模式。然而，学生实际遇到的感兴趣且有待研究解决的问题是无穷的，学生的想象力和创造力更是无尽的。文章以学生自主设计“锐角三角函数测量电路”的灵感为基础，以真实的综合实践...

问题讨论丨四种解法四种答案，孰对孰错？

摘 要：深入剖析了一道类斜抛试题存在的问题，总结了问题成因，提出了改进方案并进行检验，启示物理教师在命制抛体类试题时应注意数据的自洽性。 关键词：抛体类试题;数据;自洽性 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：10...

问题讨论丨等动能圆法探讨一维弹性碰撞的能量传递

摘 要：一维弹性碰撞满足动量守恒定律和动能守恒定律，将两守恒规律转化成函数式，作出等动量线和等动能圆，直线与圆的交点为碰撞过程中的初末态，通过等动能圆的变化直观展示弹性碰撞的动碰静、动碰动模型，并通过直线与圆的变化展示碰撞过程中系统内物...

课程资源丨开发课程素材提升高中生科学思维素养

摘 要：高中物理新教材包含大量课程素材资源，开发课程素材并结合学生生活创设物理情境、构建物理模型，是培养学生科学思维素养的重要途径。文章以拔河比赛为例，通过问题引导学生参与物理建模过程，并运用分析综合、推理论证、质疑创新等思维揭示比赛中...

课程资源丨Geogebra可视化辅助的电磁学习题教学

摘 要：Geogebra软件的动态演示功能可以突破传统教学的局限性，使其在中学物理教学中发挥巨大作用。文章基于2017年浙江省物理高考第23题，利用Geogebra动态演示了带电粒子在电磁场中的运动轨迹，展示了该软件在电磁学习题可视化教...

教师教育丨在发现和解决物理问题过程中培养学生创新思维能力

摘 要：培养学生的创新能力是普通高中物理教育的重要目标之一，要提高学生的创新能力，首先要激发和培养学生的创新思维。中学生的创新思维主要体现在发现问题和解决问题的过程中。清楚学生创新思维具体表现在哪些方面，有助于教师在创新视角下通过引导学...

教师教育丨科学教育师范生在教学技能大赛中的专业成长研究

摘 要：师范生教学技能的发展是教师专业成长中极其重要的一部分。本研究采用高校师范生教学技能评价量表，对10名参加“全国科学教育专业师范生教学技能创新大赛”的大三学生参赛前后的录课视频进行观察，发现科学教育师范生在备赛过程中的7个维度的教...