语文建设·下半月

2023年12期

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《语文建设》是教育部主管、教育部语言文字报刊社主办的以广大语文教师为服务对象、提高语言文学研究为的综合性语文刊物。现配合... 展开

类型

月刊

类别

教育教学

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卷首 获得语文能力的基本途径是语文的实践，是读、写、听、说的训练；但这不是说，训练可以不遵循教育的原理加以设计。回想过去，语文训练曾带有很大的盲目性和随意性，结果是事倍功半。在一定阶段规定一定的教学内容，使教学有明确的目的要求，使教师心中有数，使...

中华优秀传统文化教育与语文教学 【摘要】中华优秀传统文化是语文教学的重要内容，语文学科是中华优秀传统文化教育的主阵地，二者密不可分。在语文课程中落实中华优秀传统文化教育，亟须厘清中华优秀传统文化教育与语文教学之间的关系，确定语文学科中落实中华优秀传统文化教育的基本原则。在...
融入·融通·融化 【摘要】秉持客观、科学、礼敬的态度，赋予中华优秀传统文化以新的时代内涵和现代表达形式，实现中华优秀传统文化与语文教学的深度融合，是摆在语文教师面前的一个重大课题。在教学内容上确保中华优秀传统文化的系统性融入，在教学路径上促成中华优秀传统文化...
名师古诗文教学传承中华优秀传统文化的实践智慧 【摘要】文化复兴成为时代共识，文化自信成为语文课程目标要求，但历史和现实的种种因素，给语文教学传承中华优秀传统文化带来诸多困难。基于“教师即课程”的研究立场，语文教学名师们自觉担当起历史使命，建设校本课程，创新教学路径，充分挖掘、彰显古诗文...

整本书阅读：儿童滋养精神世界之旅 【摘要】作为拓展型学习任务群，“整本书阅读”既是对单篇阅读所学得的阅读方法、策略的综合运用，又担负着不同于单篇阅读的任务，在培养学生做终身阅读者和积极分享者上具有重要的价值。设计教学时，要从“这一本”的特性出发，整体规划阅读进程，统筹学生自...
项目化习作教学的实施策略 【摘要】义教新课标视域下的项目化习作教学，以解决现实中的类型写作为目的，致力于整个写作教学系统的建构。项目化习作教学实施，借助具体的项目任务，融合教材优质语言资源，开发丰富的习作学习资源，运用“专家思维”开发精准知识，打造富有教学精度的课型...
“文学阅读与创意表达”任务群作业设计的思考与实践 【摘要】作业是“文学阅读与创意表达”任务群的重要组成部分。“文学阅读与创意表达”任务群的作业设计应立足文体特征，注重文学鉴赏过程的完整，尊重学生之间的差异，保持文学接受的开放性。要联系生活实际，让学生享受文学体验的“愉悦”。要着眼于任务群整...
资料补充在教学中的问题透视与优化路径 【摘要】教师在进行资料补充时不可避免地会存在一些问题，如补充时机随意化、补充内容碎片化、补充指导浅层化等。本文以六年级上册第二单元为例，提出资料补充的优化路径：瞄准认知拓展时、情感生发时、言语实践时三个时机，并着眼于文化自信的培养、语言运用...

读常人之情感悟英雄之情怀 【教材解析】《十六年前的回忆》是统编小学语文教材六年级下册第四单元的精读课文。该单元以“理想与信念”为人文主题，编排了“关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质；查阅相关资料，加深对课文的理解”两个语文要素。本文是李大钊的女儿李星华在19...

统编小学语文教材古诗选文的分析及教学建议 【摘要】统编小学语文教材中的古诗题材多样、作者众多，但许多内容与学生生活存在一定距离。教师教学时，应从儿童本位出发，顺应时代潮流，注重美育教化，采取多模态教学、引领诵读、多样化练习等教学策略来推进教学。...

义教新课标视域下试题命制的变化与教学应对 【摘要】随着《义务教育语文课程标准（2022 年版）》的颁布，考试作为检测教学质量的方式之一正在发生变化。日常教学势必会随考试的变化做出相应调整。积极主动地关注试题的变化，成为解决教学与考试之间矛盾的关键。基于命题改革的变化趋势，教学也将变...

培养自主学习者：以单元整体教学落实语文学习任务群的探索 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出的“语文学习任务群”引领着学生学习方式的变革，变教师主导为学生自主学习。以单元整体教学来落实语文学习任务群，能有效培养学生成为自主学习者。实施单元整体教学时，须经历单元整体化解读、单元整...
习作单元教学路径探析 【摘要】本文旨在探讨如何通过想象故事的教学来培养学生的想象力，提高其创造能力、表达能力和思维能力。首先，教师需要理解想象的内涵和心理机制，并依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》确定相应的教学策略。其次，以三年级下册习作单元为例，结...
学习任务群视域下的单篇文本教学思考 【摘要】《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出“学习任务群”，强调任务的导向功能和整合价值。任务群视域下的单篇文本教学与传统的单篇教学相比发生了新的变化，本文从认知基础、教学定位、实践路径三个方面谈谈任务群视域下单篇文本的教学。...
项目化学习背景下的小学语文教学策略探究 【摘要】本文依据《义务教育语文课程标准（2022 年版）》关于核心素养的相关论述，结合项目化学习相关理念，以统编语文教材五年级上册第一单元为例，分析项目化学习的核心要点，从五个角度，谈一谈项目化学习背景下的小学语文教学策略。...
素养导向下“写—学—练—评—改”一体化的习作教学探索 【摘要】传统的习作教学大体绕不过“教师先教，学生后写”的模式，其弊端愈发明显。本文在“教—学—评”一致性的基础上提出“写—学—练—评—改”一体化习作教学主张，有助于提高习作教学的效率，促进教与学方式的变革，从而提升学生的语文核心素养。...

苦寒肃杀的边塞，志心未灰的诗人 【摘要】《马诗·其五》前两句借助“沙如雪”“月似钩”营造了苦寒肃杀的边塞之景，这种艰苦的环境召唤骏马去建功立业，凸显了马的品格。“沙如雪”与“月似钩”是时人习用的说法，也是对沙漠、弯月的直接联想，并不反常。诗的后两句描摹了一匹盼伯...

吐故纳新：小学语文教学创新研究 在新课改的大背景下，小学语文教师需要不断地进行教学创新。但小学语文教学创新并非易事，它是一项系统工程，涉及教学内容、教学方法、教学评价、教学管理等多个方面，需要教师具有敏锐的洞察力、丰富的知识储备、活跃的思维、创造性的教学策略和勇于实践的精...
素养提升下的小学语文古诗词研究 古诗词作为中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的意象、充沛的情感。学习古诗词，不仅是小学生接受中华优秀传统文化教育的重要方式，也是提升小学生语文核心素养的有效途径。然而，在以素养培育为导向的当下，小学语文古诗词教学应以什么样的姿态开展和实施，仍有待进...
“双减”政策下的小学语文阅读教学策略探究 “ 双减”政策的出台，对于推动素质教育有着积极的作用。阅读是小学语文教学的主要模块，根据“双减”政策的要求，小学语文需要在兼顾减负与增效的基础上调整阅读教学策略。同时，教师要注意区分不同学段中小学语文阅读教学中的问题，有针对性地进行教学策略...
基于跨文化交际的中西文化语言符号模因分析 语言作为文化的重要载体和表现形式，是跨文化交际的主要工具。语言符号不仅是传递信息的媒介，也是建构意义的符号。不同文化的语言符号系统之间的异同、冲突与融合，是跨文化交际研究的重要内容。跨文化交际视角下的中西文化语言符号模因分析，着眼于不同文化...
历史学视角下的汉语语法史研究 汉语语法是汉语语言系统中的重要组成部分。汉语语法的研究，不仅要关注汉语的现状，也要关注汉语的历史，因为汉语的历史变化全面揭示了汉语的内在规律和外在影响，也深刻地反映了汉语的文化特色和社会功能。因此，从历史学的视角来研究汉语语法的发展与演变，...
素养提升下的书法教育研究 书法作为中华民族的瑰宝，是中华传统文化独具魅力的表现形式之一。在新时代背景下，开展和创新书法教育，不仅是传承和弘扬中华优秀传统文化的需要，也是培养学生综合素质和核心素养的需要。小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键时期，也是培养学生...
在华英文报纸中的批评话语分析研究 在华英文报纸是了解国际动态和对外传播信息的重要媒介。客观上，在华英文报纸在平衡中外读者需求方面做出了巨大努力，既要照顾国内英文报纸读者的文化习惯，也要顺应国外英文报纸读者的话语习惯。在折中思维的影响下，在华英文报纸逐渐形成了中外融合、中正平...
小学非连续性文本阅读教学的跨学科融合研究 当今社会，非连续性文本广泛存在于各个领域，充斥于大众的生活，是人们获取信息和知识的重要途径。因此，培养学生阅读和理解非连续性文本的能力，对于提高学生的综合素养和适应社会发展的需要具有重要意义。但目前小学语文教学中非连续性文本的教学还存在一些...