江苏教育·班主任

2024年09期

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教育刊物。宣传国家和省教育委员会关于中学教育工作的方针政策，开展教育理论、教育思想、教学观点与教育、教学实践问题的研讨，... 展开

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月刊

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教育教学

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引导学生规范使用电子产品 2021年，教育部办公厅印发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》要求，“中小学生原则上不得将个人手机带入校园。学生确有将手机带入校园需求的，须经学生家长同意、书面提出申请，进校后应将手机交由学校统一保管，禁止带入课堂。”在班级管理中，班...

基于区域统筹的心理健康校本课程开发与实施 本期专题主持人：福建省泉州市教育科学研究院洪慧芳 ·主持人语· 2021年，教育部办公厅印发的《关于加强学生心理健康管理工作的通知》指出，中小学要将心理健康教育课纳入校本课程，并加强心理健康课程建设。因此，遵循国家心理...
心理健康校本课程的区域统筹与系统开发 【摘要】心理健康校本课程是心理健康教师服务学校及学生的重要载体。以学科基地校建设为载体开发校本课程的区域统筹方式，可以兼顾区域发展的整体性与学校发展的特色性。基于校情聚焦校本课程主题、基于文献拟定校本课程框架、基于研讨构建校本课程体系、基...
焦点解决短期治疗取向下的心理健康校本课程建设 【摘要】焦点解决短期治疗取向下的高中心理健康校本课程基于问题解决方法，关注学生的资源、优势和成功经验，引导学生主动寻找问题解决的办法，有助于培养学生的积极心态。课程在开发与实施过程中融入焦点解决理念，引导学生以自我觉察的方式解决问题，推动...
以绘本为载体的心理健康校本课程构建与实践 【摘要】以绘本为载体的心理健康校本课程从学校实际出发，服务于学生发展需要。课程以心理活动课为主，心理主题班会课、学科渗透心理健康教育为辅，涉及七个主题模块。学校基于三种课型，通过合理统筹安排、依课型定要点、家校社共携手等策略让校本课程更好...
接纳承诺疗法视角下心理健康校本课程开发思路 【摘要】后现代心理咨询流派与技术给心理健康校本课程的开发提供了多元化的视角与丰富的资源。在接纳承诺疗法视角下的心理健康校本课程开发中，以研读接纳承诺疗法理念细化课程目标、以挖掘接纳承诺疗法内涵构建课程体系、以运用接纳承诺疗法技术创新教学方...

培育青青新禾共创班级之美 ·人物档案·石喜凤，江苏省苏州市吴中区碧波实验小学，一级教师，国家二级心理咨询师，苏州市德育学科带头人，苏州市优秀班主任，吴中区“双十佳”教师，吴中区“育苗奖”教师，吴中区模范教师；先后获苏州市心理优质课评比一等奖，苏州...
闪光行动润泽心灵 【关键词】青春闪光；润泽心灵；幸福成长【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0027-02 班主任作为学校最基础的管理者，是班集体建设的指导者，也是学生健康成长的引领者，对教育发...
相逢五（2）班 【关键词】凝聚力；班级氛围；班级心育；家校合作【中图分类号】G625.1 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0029-01 五年级时，孩子班上的老师有所调整，石喜凤老师担任了五（2）班的班主任。石老师戴...
班级心育促生态之美 【关键词】班级心育；班级管理；班级文化【中图分类号】G625.1 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）36-0030-02 苏霍姆林斯基说：“教育要走进学生的心灵，只有能深深打动学生，引起学生内心共鸣的教育才是...

在全域生活中涵养学生公德 江苏省太仓市实验小学以“学生社会参与”为视角，鼓励学生自主、自理、自能。学校围绕公德涵养中的人际交往、公共秩序、自然共处三大内容，搭建公共生活场景，建构公德涵养课程，开展社会参与活动，培养学生的规则意识和社会责任感，培育国家发展、社会发展需...
在童年时光里播下德性的种子 【关键词】社会参与；公德涵养；品格养成【中图分类号】G41 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0034-03 【作者简介】1.顾润生，江苏省教育科学研究院（南京，210013）思想政治教研员，正高级教师...
涵养学生公德的社会参与式实践 【关键词】公德；社会参与；社会责任【中图分类号】G41 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）36-0037-03 【作者简介】赵华，江苏省教育科学研究院（南京，210013）数字教育研究所所长，正高级教师，江苏...

“以学立德”推进思政教学创新 【摘要】新时代，积极打造“以学立德”的思政教学样态，在队伍建设、基本理念、发展格局、方法路径上进一步优化，推进全员、全程、全方位育人格局，是推动思政课教学创新，落实立德树人根本任务的有效途径。【关键词】“以学立德”；思政教学；教学创新 ...
“尚美立行”：职业学校名班主任工作室建设的实践探索 【摘要】职业学校的名班主任工作室建设要立足于国家职业教育政策，明确工作室建设初衷。“尚美立行”理念下的名班主任工作室建设，通过提升教师内驱力、优化工作室组织架构、规范工作室活动要求、搭建工作室交流平台等方式，打造班主任专业能力发展共同体。...
小学“大思政课”建设的逻辑遵循与创新路径 【摘要】小学“大思政课”创新需从理论与实践融合视角出发，注重理论联系实际，以问题为导向，构建生活化、活动化的课程内容，通过整合多元资源、革新工作途径、加强教师培训等，构建“大课堂”“大平台”“大师资”育人格局，以培育有理想、有本领、有担当...

中小学校园心理剧的题材来源与编排设计 【摘要】校园心理剧在中小学心理健康教育中发挥着重要功能，其题材选取与编排设计很大程度上决定整个剧目的品质。教师可从学生心理健康诉求调研结果、心理辅导案例信息统计、学生心理健康作品分析中选取合适题材，按照确立基本结构、推演关键情节、挑选演员...

做学生爱国主义精神的铸魂人 【摘要】爱国主义教育是落实立德树人根本任务的重要内容。学校是对学生进行爱国主义教育的主阵地，班主任应通过学校思政课程的落实以及学科课程的渗透对学生进行爱国主义教育，还要积极与家庭和社会合作，开发爱国主义教育资源，通过家风传承和社会实践对学...
从传统节日中汲取文化力量 【编者按】中国传统节日是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，是中华优秀传统文化教育的重要载体。传统节日的形成，是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程。班主任要加强中华优秀传统文化教育，引导学生充分认识中国传统节日文化的内涵与时代意义，...
规范引导，筑牢文化自信之基 【关键词】文化融通；传统节日；文化自信【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0058-02 【作者简介】孙高原，江苏省西安交通大学苏州附属初级中学（江苏苏州，215000）教师，一级...
传承节日文化强化价值引领 【关键词】传统节日；价值引领；文化自信【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0060-02 【作者简介】徐蕾，江苏省姜堰第二中学（江苏泰州，225500）教师，高级教师，曾获江苏省思...
弘扬传统节日文化的班级实践 【关键词】传统节日；中华优秀传统文化；文化自信【中图分类号】G625 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0062-03 【作者简介】姚国艳，江苏省海安市金港实验小学（江苏海安，215699）副校长，高级...
尊古守正，护住文化根脉 【关键词】传统节日；守正创新；文化根脉【中图分类号】G635 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0065-02 【作者简介】张丹凤，南京市江宁高级中学（南京，211199）教师，一级教师，南京市优秀班主...
以传统节日为载体，弘扬中华优秀传统文化 【关键词】传统节日；中华优秀传统文化；文化自信【中图分类号】G416 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）36-0067-04【作者简介】黄正平，江苏第二师范学院（南京，210013）研究员，江苏省教育学会班主...
内心焦虑的小宜 【关键词】接纳承诺疗法；焦虑情绪；初中生心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0071-02【作者简介】林秀苗，广州市华侨外国语学校（广州，510095）教师，一级教师。一...
情感受挫的女孩 【关键词】接纳承诺疗法；异性交往困扰；高中生【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0073-02【作者简介】王伟琼，广州市育才中学（广州，510000）教师，一级教师。一、突然被冷...
成绩下降的女生 【关键词】接纳承诺疗法；青少年心理灵活性模型；高中生；心理辅导【中图分类号】G448 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0075-02【作者简介】刘丽洁，闽江学院附属中学（福州，350005）教师，一级...
从认知改变到承诺行动 【关键词】接纳承诺疗法；心理灵活性；青少年【中图分类号】G448 【文献标志码】C 【文章编号】1005-6009（2024）36-0077-02【作者简介】陈四光，扬州大学（江苏扬州，225002）教育科学学院副教授，中国心理学会注...

以美育人：班级合唱比赛的实践探索 【摘要】班级合唱比赛是开展美育活动的一种重要方式，能加强和促进学校美育工作的开展。面对班级合唱比赛的挑战，班主任带领学生从一份比赛方案的叩问，到汇聚多方力量的合奏，最后走向一种新的生活方式，朝着和美的方向大步迈进，促进学生多元发展，切实发...
中小学主题班会课的“三心育人”策略 【摘要】主题班会是以发现学生成长中的问题为开端，以通过师生协同探究的方式来解决问题为旨归，激发学生学习主动性的一种课堂样式。在实施主题班会时，班主任可以采用三个维度的育人策略：精心选材，激发参与兴趣；用心链接，引发情感共鸣；走心设计，生发...
“双线制”班级量化管理探索 【摘要】量化管理作为班级管理的一种手段，是对学生进行道德教育的重要途径。“双线制”班级量化管理策略通过同质竞争、全程评价来引导学生进行积极归因，通过积分和奖章等薪酬管理强化归因，激发学生的学习动力，培养学生积极的生活态度，提高他们的自我管...

误会消消乐 【关键词】误会；表达性艺术治疗；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0088-03 【作者简介】1.张红燕，济南市青龙街小学（济南，250014）教师，一级教师...
我的“自主时间蛋糕” 【关键词】自主时间；时间管理；心理辅导课；教学设计【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2024）36-0091-03 【作者简介】林红丽，浙江省丽水市实验学校（浙江丽水，323000）教师，一级教...