语文世界(小学版)

2023年03期

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《语文世界》杂志是中国语文报刊协会会刊，自1994年创刊以来，一直秉承“青少年的、大语文的、高品位的”；办刊宗旨，真诚地... 展开

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知识是甜的 春天的花是书勤劳的蜜蜂是读者一粒粒花粉是字一滴滴花蜜是知识蜜蜂嗡嗡地说哇知识是甜的...
聚焦精彩段落，学习语言表达 课文中的精彩段落，是学习语言文字运用的抓手，最值得我们仔细推敲、品读，感受其语言内涵的丰富，感悟其语言表达的独特魅力，体会作者文字背后的用意，可以起到以点带面、举一反三的教学效果。罗才军老师和何捷老师在教学《自己的花是让别人看的》一文中，都...
奇妙的旅行 第十五节车厢细菌产生了耐药性 2015年12月10日，瑞典首都斯德哥尔摩音乐厅，正在举行一场盛大的颁奖典礼。魅影带着小伙伴们，穿越到了金碧辉煌的音乐厅，目睹了隆重的颁奖典礼。在如此庄严的场合，为了防止球球他们影响颁奖，魅影将场景设置成“...
雪花的快乐 假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向 ——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅 ——飞扬，飞扬，飞扬， ——你看，我有我的方向！（节选） [诗海拾贝] ...

七彩泡泡 我手拿吹管，轻轻地往泡泡液体里一蘸，轻轻地吹了一口气，五彩缤纷的泡泡便争先恐后地从吹管里钻出来。七彩的泡泡飘浮在空中，好奇地打量着这个世界。从吹管里钻出来的那一刻起，它们就勇敢地探索着外面的世界，最后却无一例外地破灭了。但是，它们毫不畏惧...
我的乐园 鱼儿的乐园是大海，小鸟的乐园是天空，猴子的乐园是森林。我们每个孩子都有自己的乐园。我的乐园和别人的不一样，不是热闹的商场，不是美丽的公园，也不是人声鼎沸的游乐场，而是我们家的阳台。阳台的墙边有一个圆玻璃桌子，边上有两把椅子。清晨，我会坐在...
我的“西游”家庭 我特别爱看《西游记》，也许是入戏太深了，总感觉我们家就是一个“西游”家庭：妈妈是唐僧，整天就知道唠唠叨叨，爱给我念紧箍咒；爸爸是猪八戒，特别懒；而俺老孙呢，天不怕、地不怕，就怕妈妈的紧箍咒，幸好有奶奶的爱温暖着我！沙僧奶奶——勤快奶奶是...
足球赛 深秋的天空格外湛蓝高远，微风习习，吹在脸上凉爽而舒适。春晖小学的操场此时热闹无比，我们班和五（1）班正在进行一场激烈的较量。赛场上，队员们一个比一个勇猛。步伐矫健的运动员们一个个汗流浃背，好像谁也不在乎自己累，心中只有一个信念——赢！眼...

借助学习单开展整本书阅读例析 整本书阅读是统编教材阅读体系的重要组成部分。在实际教学中，教师要将多种阅读策略运用到阅读实践活动中。本文以阅读《安徒生童话》整本书为例，通过教师设计的学习单将不同阅读策略融入其中，助力学生取得整部书阅读的良好效果。一、在预习单中设法激趣 ...
浅谈《遨游汉字王国》的教学路径 五年级下册第三单元《遨游汉字王国》，是统编教材中第一次出现的综合性学习内容。在教学中，教师要从单元整体出发，精心设计多种适合学生参与的语文实践活动，唤醒学生自觉、规范使用祖国语言文字的使命感，培养学生的语言文字综合运用能力。一、从材料阅读...
识字教学渗透传统文化的策略 汉字是中华优秀传统文化的载体，也是中国文化的精髓。在低年级识字教学中，教师要遵循汉字的构字规律，挖掘汉字的深刻内涵，引导学生在学习汉字的过程中，吸收传统文化的营养，感受汉字博大精深、源远流长的文化底蕴。一、在识字教材中梳理传统文化因素统...
浅谈古诗教学中渗透德育的有效路径 统编教材中安排学习的古诗有一百多首，蕴含着丰富的德育元素，如爱国主义、浓烈的亲情和友情、人生观与价值观等，是开展立德树人教育的有效抓手。在教学实践中，教师要积极探索德育渗透的有效路径，促进学生健康成长。一、在学习古诗中感受爱国主义中华文...
低年级默读教学思考与探索 默读作为一种不发声的阅读活动，是靠视觉感知文字符号进而理解文本的意思，从与文本对话的角度看具有更深入的意味。在低年级默读教学中，教师要根据学情，循序渐进地推进默读学习的开展，让学生在默读学习和训练中打下坚实的基础。一、梳理低年级默读教学要...
统编教材复述教学梳理与探究 复述是要求学生用自己的语言重新组织文本的内容进行表达的过程，是培养学生语文核心素养的有效形式。基于这样的理解，教师如何在复述教学中开展针对性训练，提升学生的语文核心素养呢？一、梳理复述要素的呈现围绕复述这一语文要素梳理小学语文统编教材，...
语文课堂德育渗透的实践路径 立德树人是学校教育的根本目标，各学科教学中都需要渗透德育，小学语文教学也是如此。在具体实践中，教师要将德育有机渗透到语言文字运用的学习活动中，这样才可以避免出现空洞说教的情形发生。一、在课文题眼学习中渗透课文的题目通常被看作一篇文章的文...
指向思维品质发展的识字教学探析 在识字教学中，不少教师虽然努力追求识字教学的生动化、形象化，但在本质上还是严重忽视发展学生思维品质，导致识字教学难以取得最优化的效果。对此，教师要充分关注小学生的认知特点，在丰富多彩的识字活动中发展学生的思维品质。一、重视规律，提升思维品...
学段要求下的哲理诗教学策略 哲理诗主要借助具体的景象或事物，阐述抽象的道理，达到化无为有、赋理于形的妙境，诗人以看似浅白的语言将深邃的哲理融入常见的事物形象之中，能够起到发人深省的作用。从哲理诗自身的特点看，适合以文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达等学习任务开展教学...
“把握文章的主要内容”教学探析 “把握文章的主要内容”是统编教材单元语文要素学习目标之一，也是学生需要掌握的核心阅读能力。在教学实践中，教师要根据编者意图落实好“把握文章的主要内容”系列教学要求，使学生在对文本的整体感知上形成带得走、使得上、用得好的阅读核心能力。一、梳...
例析“表达与交流”的达成路径 新课标针对第一学段提出的“表达与交流”学习要求，不仅涵盖了口语交际、写话、习作等板块的内容，而且是以学习任务群的形式将阅读与表达交流等语文学习实践活动融合在一起。基于此，笔者以第一学段“表达与交流”为对象，探究如何以学习任务群来落实相关活动...
把“语文学习”落到实处 统编教材将语文知识和能力、语文学习方法和策略等以循序渐进、螺旋上升的方式呈现，为学生系统学习规划了有效路径。在教学中，教师要把教材作为课堂教学的核心，为学生创设学习情境，不断提升学生的语文素养。一、品读细节，培养感悟能力教材中的文本都是...
语文课堂审美创造的落实路径 审美创造是语文核心素养内涵之一，落实到语文教学实践中，需要教师寻找适合开展审美活动的具体路径，让学生逐渐掌握针对文本内容开展审美创造的本领，让审美创造内化为学生可以自由发挥的阅读潜能。一、在文本对话中落实审美创造审美创造的前提是感受美、...
浅谈整本书阅读的推进策略 整本书阅读可以说是阅读教学改革的深水区，主要表现在：一是真正带来课外阅读量的增加，二是能够真正反映学生的自主阅读情况，三是学生阅读素养的真正形成。那么，在学生阅读的过程中，教师要做些什么才能使学生顺利达成阅读目标呢？笔者以为最重要的就在于读...
统编教材“快乐读书吧”教学探析 统编教材为构建阅读教学三位一体体系安排了“快乐读书吧”教学板块，着力解决小学生整本书阅读“读什么”和“怎么读”的问题。为此，教师要分学段采取不同策略进行指导，将“快乐读书吧”教学落到实处。一、找准整本书阅读根基学生在课内精读课文、略读课...
故事创编类习作教学策略探析 故事创编作为一种习作类型要求以贴近生活、结构简单、语言口语化、富有情节性和想象力为表达特点，是学生比较喜欢的一种表达形式。在创编类习作教学中，教师需要采取哪些策略指导学生达成习作目标呢？一、创意生成策略故事创编顾名思义就是有创意地编写一...
突破关键词句中的关键点 《天窗》是四年级下册第一单元的精读课文，单元语文要素学习目标有“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。对此，编者在课文中以泡泡提示语“文中两次提到小小的天窗是‘唯一的慰藉’，从中可以体会到课文表达的思想感情”进行对接，在课后练习中以“...
习作单元精读课文解读策略例析 习作单元中的精读课文，承担的是学生在阅读中学习表达方法的任务，因而教师对课文的解读需要从表达的视角进行聚焦。统编教材四年级下册习作单元要求学生“了解课文按一定的顺序写景物的方法”，也就是学习以景物的变化顺序为特点写景物的方法。笔者以本单元精...
习作单元精读课文教学策略 统编教材从三年级开始，每学期选择一个专题以单元的形式训练学生的习作能力。在具体教学中，教师要采取与教学目标匹配的策略，引导学生从文本中提取指向习作专项能力的表达方法，分析作者是如何运用这种方法进行表达的，并尝试迁移运用这种方法进行表达。一...
写景类习作单元教学探索 统编教材四年级下册习作单元安排在第五单元，专项训练的是“写景”，承载的语文要素学习目标是“指导学生初步把握按照游览的顺序进行写景的知识与方法”。与此前习作单元训练的观察、想象和把一件事写清楚相比，写好景物的要求更有难度。因此，教师既需要把握...
读写平衡点的选择策略例析 在一篇课文的教学中，究竟该教阅读还是教写作呢？细细品读特级教师李卫东教学《自己的花是让别人看的》一文，我们就能从中获得一些启发：在引导学生开展语文学习实践中寻找读与写的平衡点，既可以解决内容上的理解，又可以获得表达上的领悟，也就是把读与写巧...
搜集和整理信息能力教学探析 统编教材从培养学生适应未来生活的需求出发，安排学生学习搜集和整理信息的一系列内容。在教学中，教师要认真研读编者意图，梳理教材内容，循序渐进地引导学生学习搜集和整理信息的方法，扎实有效地训练学生搜集和整理信息的能力，为学生适应信息社会的生活需...
统编教材长课文教学方法探析 在统编小学语文教材中，每个学段都选编了一定比例的长课文。教学时，教师要重视研究长课文的特点，采取合适的阅读策略，精心选择有针对性的教学方法，切实提高长课文的教学效果。一、在把握主要内容上追求多种架构学生学习长课文，首先要面对的就是对课文...
语文课堂德育渗透的有效落实 语文课堂是落实德育教育的重要阵地。在具体实践中，教师要重视在教学活动中渗透德育因素，体现教材内容的含金量，使学生在语文课堂上找到健康成长的阶梯拾级而上。一、将德育因素渗透在背景介绍中在统编教材中，不少课文的内容与学生熟悉的生活有一定的距...
统编教材课堂小练笔教学探析 统编教材中安排了许多的课堂小练笔。在教学中，教师应从提高学生语文核心素养的高度出发，既要精心预设又要关注生成，两手都要抓，抓出读写结合的真正成效。一、精心预设，让小练笔有的放矢对课堂练笔的预设，需要教师在备课中善于抓住文本中适合开展课堂...
以写促读的课堂小练笔运用策略 在读写结合训练中，学生学习的文本具有语言简洁、逻辑性强、表达深刻等特点。教师指导学生通过写作来体现阅读理解的内容，能够推动阅读活动朝着纵深发展。一、借助写来指引阅读的方向一篇课文中值得阅读的内容是多方面的，学生在基本掌握文本主要内容的基...
浅谈“写好观察感受”的指导策略 统编教材三年级下册第一单元安排的习作话题是“我的植物朋友”，在教学中，学生虽然也开展了观察活动，但是写出来的习作很难达到把观察到的事物写清楚的目标。对此，教师可以从本单元的课文中选择观察范例，引导学生学习写好观察感受的具体方法。一、调动视...
“减负”背景下的语文作业设计措施 “减轻中小学生课业负担”“率先实现小学生减负”是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定的目标。在“减负”的背景下，我们应精确把握小学语文课程的本质，在布置作业时要科学、系统、有效地对语文作业进行设计，切实做到减轻学...
低年级随文识字教学探析 随文识字是低年级阅读教学中行之有效的识字教学方法。在教学实践中，教师要对课文安排学习的识字目标进行细化，明确随文识字教什么的问题，然后再结合课文语境，选择合适的识字方法，切实提高随文识字的教学质量。一、细化教学目标所谓细化，就是教师需要...
提升学生语言表达能力的策略 统编教材的课文都具有文质兼美的特点，这些课文就是学生学习语言表达的典范。在教学中，教师要抓住文本中提供的范例，积极探索提升学生语言表达能力的策略，夯实学生语言表达的基础。一、认识教学指向小学生的语言表达能力不强是普遍现象，这与学生自身的...

最美丽的昆虫 兰花螳螂产于东南亚的马来西亚的热带雨林区，有最完美的伪装，而且能随着花色的深浅调整身体的颜色。有昆虫中明星之称的兰花螳螂，是螳螂目中最漂亮、最抢眼的一种螳螂。在若虫（不完全变态昆虫的幼虫被称为若虫，故若虫不是某一种昆虫，而是一类昆虫发育至...
“夸父”卫星 2022年10月9日，我国在酒泉卫星发射中心采用长征二号丁运载火箭，成功地将“夸父一号”发射升空，卫星顺利进入预定轨道。同学们看到夸父这个名字，立即就想到了神话故事——夸父逐日。远古时候，有一群力大无穷的巨人，他们的首领叫夸父。有一年，...

古诗词教学支架搭建策略 古诗词作为中国优秀传统文化的杰出代表，在小学语文教学中占有重要地位。在教学中，教师要正视古诗词在语文教学中无可替代的地位，通过巧妙搭建多种支架，还原和丰富古诗词的源头活水，帮助学生充分领略古诗词的形、意、境的魅力。一、搭建背景支架学习古诗...
革命传统文教学补白策略运用 革命传统文是统编教材中落实立德树人目标的重要载体，课文中蕴含的革命传统是对小学生植入红色基因的核心。教学时，教师要通过开展多种形式的语文实践活动，促进学生对革命传统文化的理解与感悟，让革命传统文化为学生世界观、人生观、价值观的形成注入正能量...
统编教材传统节日文化教学探析 传统节日文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，对学生形成正确的世界观、人生观、价值观发挥着重要作用。在教学中，教师要依托教材中涉及传统文化的内容，组织学生开展丰富多彩的语文实践活动，让传统节日文化回归课堂、浸润心灵，使学生在真切感受传统节...
革命传统类课文教学策略例析 统编教材中收入了不少革命传统类课文。在教学中，教师要站在时代发展的新高度，采用联动阅读的策略，在深入探究、品读揣摩等语文实践活动中，引导学生领悟革命传统文化内涵，懂得优良的革命传统对新时代发展的价值。下文以四年级上册《延安，我把你追寻》为例...
浅析低年级寓言教学策略 寓言故事因为故事情节的趣味性强，深受学生喜爱，因此低年级统编教材中编排了十多篇寓言文体的文章。在具体教学中，教师要根据教材体系以及课文所在单元语文要素学习目标，既要关注寓言这种文体的特点，又要淡化“懂道理”方面的要求，探索寓言教学的有效策略...
低年级词语教学的应然追求 统编教材在低年级安排的词语学习，内容丰富，形式多样，是最具活力的教学内容。在教学中，教师要准确把握编者意图，结合班级学情，精准定位教学目标，扎扎实实组织学生开展多层次、多角度的词语学习训练。一、追求灵动理解词语作为语言中最灵活的运用单位...
统编教材提问策略单元教学探析 培养学生主动阅读的意识，是提升学生阅读能力的关键所在。统编教材在四年级安排的提问策略单元，就是为培养学生的主动阅读意识服务的。在教学中，教师要充分运用提问策略，引领学生主动投入阅读活动中，助推学生阅读能力的发展。一、在读思结合中敢于主动提...
低年级说话写话的教学路径 在统编教材中说话归入口语交际教学中，写话属于作文起步训练，主要是针对低年级提出的要求。在教学中，教师要结合低年级学生的学习特点，为学生搭建说话写话的支架，引领学生走上乐说、会说、善写之路。一、从说话训练起步学生学习说话是在家庭环境中开始...
利用游戏进行识字教学的策略 识字是低年级语文教学的重要内容，主要是通过学生对汉字音形义的识记来达到识字的目的。由于汉字是表意文字，大多数是单字单音表意，识字量大，学生对识字学习缺乏兴趣，识字效率低下。对此，在小学低年级识字教学中，笔者充分考虑低年级学生处在直接思维与形...