中学教学参考（理科版）

2025年05期

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《中学理科》（初中）是专为初三学生精心打造的中考复习专刊，各科内容按“知识网络——要点回顾——考点分析——精典题解——能... 展开

类型

月刊

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教育教学

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我国中小学“数学建模”研究的回顾、反思与展望 [摘要]近年来，数学建模成为基础教育研究者的关注热点，随着多版课标多次提及，相关研究热度持续攀升.为探究我国中小学数学建模的研究现状，本研究对1999—2024年人大复印报刊资料数据库中的数学建模研究文献展开分析，从历年转载量、转载来源期刊...
基于DOK理论的高中数学建模三层课程开发策略探究 [摘要]文章以知识深度(DOK)理论为框架，构建“基础知识—能力提升—创新拓展”三层次数学建模课程体系,探索数学建模教学从“知识传递”向“素养生成”的转型路径，旨在为新时代创新人才培养提供可推广的实践范式....
数学建模视角下高三数学思维发展型课堂教学模式探索 [摘要]思维能力是数学关键能力之一，培养思维能力是提升数学学科核心素养的重要途径.数学建模素养是数学学科核心素养的重要组成部分,是学生实践能力、创新意识与科学精神的综合体现.基于此，文章立足数学建模视角，借鉴北京师范大学赵国庆教授等人的研究...
探点列不变性，悟数学抽象之妙 [摘要]2024年新高考Ⅱ卷第19题呈现了双曲线上特定点列的不变性.解题时，需先识别并捕捉其中的特殊代数结构,以此为基础逐步抽象，挖掘其核心内涵,进而提炼出一般性质.文章以该题中点列不变性为研究对象，以证明过程的代数结构为内涵依据，对点列进...
多法探究数列问题提升学科核心素养 [摘要]聚焦高考数列问题,深入探究2025年八省联考数学第16题的多种解法，展现数列知识的内在联系与解题策略的多样性.通过详细分析不同解法的思路、步骤及特点，引导学生从多元视角思考数列问题,深化对数列概念、性质及方法的理解，有效提升学生的数...
核心素养下中学数学大单元教学策略研究 [摘要]文章以发展学生数学核心素养为导向，探究中学数学大单元教学实践策略，提出五项关键策略：深入分析教材，探寻知识关联;围绕数学思想,选择教学方法;整合各种资源，丰富教学内容;依据多元智能，设计分层教学；综合教学实情，实施有效评价.文章以“...
圆锥曲线“三定”问题探究 [摘要]圆锥曲线“三定"问题频繁出现于试卷，因其难度较高,学生解题面临较大困难.文章结合具体案例展开分析探讨，旨在帮助学生突破该难点，进而培养学生的逻辑推理与数学运算能力．...
直观图形：求解取值范围问题的有力抓手 [摘要]求参数的取值范围问题是高中数学的重点与难点，也是命题热点.文章结合四个例题，探讨借助直观图形求解参数取值范围的方法，以提升学生的思维能力，发展学生的数学学科核心素养....

基于学科大概念的“电阻”单元结构化复习设计 [摘要]文章以学科大概念为主线,依托科学原理、理论或模型,对教材中零散的章节进行系统化重构，形成结构化知识单元，并强化知识间的内在逻辑关联。具体以电阻定律、欧姆定律、串并联电流(电压)规律等核心大概念为支撑，构建“电阻”单元，助力学生掌握大...
滑动摩擦力实验的创新设计与优化 [摘要]针对中学阶段现有摩擦力实验难以满足教学与学习需求的现状,创新设计一套滑动摩擦力实验装置。该装置运用DIS力传感器、传送带、角度仪等电子设备，凭借创新结构设计，可探究影响滑动摩擦力的多种因素，如压力、接触面积、接触面粗糙程度等，还可通...
体验式初中物理家庭实验模式的构建与实施 [摘要]实验教学是培养创新人才的重要途径，在初中物理教育中作用不可替代。钦州市第二中学（以下简称钦州二中)初中部在实验器材不足的情况下,历经7年探索，成功构建体验式初中物理家庭实验模式。该模式突破传统课堂实验限制，将实验拓展至家庭，通过改良...
核心素养导向下初中物理大单元复习教学实践探索 [摘要]在教育改革持续深化、核心素养培育成为教学核心目标的背景下，复习作为教学关键环节,对引导学生梳理知识层级结构、探寻知识内在联系以构建大单元概念，进而提升学生的核心素养至关重要。文章聚焦“浮力”大单元复习教学，创新构建“情境创设—知识重...
指向核心素养的初中物理跨学科教学实践研究 [摘要]《义务教育物理课程标准(2022年版)》增设一级主题“跨学科实践”,包含“物理学与日常生活”“物理学与工程实践”“物理学与社会发展”三个二级主题，为物理核心素养增添了指向综合与实践的跨学科属性。这要求初中物理教师在教学活动设计上注重...

UbD理论指导下促进深度学习的高中化学教学设计与实践 [摘要]文章分析了传统授课方式与教学设计存在的问题，构建了UbD理论指导下促进深度学习的高中化学教学设计模型，并以“原电池”的教学为例进行实践研究。以“水果电池”为主情境，设计一系列进阶活动与真实问题，推动深度学习有效落地，进而提升学生的化...
基于真实情境的单元整体教学设计与实践 [摘要]文章以“用蜡烛点亮化学学习之路”为真实情境，开展“大家都来学化学”单元整体教学设计。基于课标要求、学业质量要求和教材编写意图，从单元教材重组、单元教学情境问题设置、单元和课时教学目标设计、单元教学结构化任务设计架构、单元教学过程和单...
高中化学跨学科主题式学习的逻辑脉络与实施途径 [摘要]跨学科主题式学习已成为高中化学教育改革的重要方向。文章沿着“深入剖析内涵特征 $$ 深入把握运作机制 $$ 科学构建评价体系”的逻辑脉络，以苏教版高中化学必修二中的“食品中的有机化合物”为具体教学案例，阐述跨学科主题式学习的实施途径...
学习进阶视角下高中化学建模教学实践研究 [摘要]文章对化学建模教学的概念及其与学习进阶的内在联系进行分析，并在此基础上重点研究高中化学建模教学路径。通过深入研究学习进阶与化学建模教学的关联，以人教版高中化学教材中的“氧化还原反应”为例，提出了学习进阶视角下的高中化学建模教学路径，...

指向核心素养的中美高中生物学教材插图比较研究 [摘要]文章以“基因的表达”主题为例，对中美高中生物学教材插图的分布位置、呈现形式等方面进行比较。研究发现，人教版教材插图的分布位置较为均衡，美版教材插图则主要集中于正文部分;图像显示—文字提示是两版教材的常用图文组织形式。此外，相较于人教...
人教版初中生物学新旧教材插图比较研究 [摘要]文章对人教版生物学七年级上册新旧教材进行比较研究，发现新版初中生物学教材插图在内容、排版和呈现方式上都有一定的改变，其主要特点为：更加科学严谨和直观、注重生活性和时代性、体现教育公平。此外，根据新教材插图特点提出相关教学建议，旨在发...
基于核心素养培养的高中生物学探究实验教学设计 [摘要]培养学生的生物学学科核心素养是教师开展生物学教学的总目标。教师有目的地“教”和学生有目的地“学"是实现这一目标的重要条件;教师设计有利于学生学习的教学活动是实现这一目标的重要途径;教师怎么教、学生如何学是实现这一目标过程中...
高中生物学教学中学生创新素养的评价模型与培育路径探索 [摘要]创新素养“伞形”评价模型呈现出评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元和评价载体多向的特征。在高中生物学教学中，借助该模型从课堂教学探索和课外活动拓展两个维度培育创新素养。课堂教学探索可通过创设创新情境、设计创新问题、开展创新活动等...
初中生物学实验教学中渗透美育的探索 [摘要]"五育并举”是教育的根本任务。美育在培养学生审美情趣和创造美的能力方面发挥着重要作用，且对其他"四育”的发展具有积极的促进作用。文章结合生物学学科特点，从生物学实验中的现象美、构思与设计美、实验室的环境美、实验装...

计算思维培养导向下的初中信息科技教学模式构建 [摘要]计算思维作为信息科技学科核心素养之一，是创新型人才应具备的基本技能。当前，我国初中生计算思维的培养在教学实践层面尚处于起步阶段，初中教师对计算思维培养的关键路径缺乏清晰的认识，且缺乏课程开发、实施与评价一体化的教学机制。文章将计算思...
课程思政视域下初中信息科技教学中思政元素的融入思考 [摘要]信息科技课程是义务教育课程体系的核心组成部分，不仅承担着传授知识的任务，还肩负着培养信息社会道德建设者的使命。在此背景下，深度融入课程思政是构建全方位育人体系的关键，它能够为课程注入新的活力,促进知识传播、能力培养与价值塑造的有机融...