UbD理论指导下促进深度学习的高中化学教学设计与实践

——以“原电池”为例

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[中图分类号] G633.8 [文献标识码］A [文章编号] 1674-6058（2025）14-0055-05

一、问题的提出

传统教学以教师单向讲授为主，这种授课方式容易使学生陷人机械记忆的困境。同时，传统教学设计存在教学目标模糊、缺乏真实情境体验以及反馈机制缺失或不够完善等问题。这些问题导致学生难以实现知识的迁移应用与深度理解，不利于学生化学学科核心素养的发展。（剩余5645字）

试读结束

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