指向核心素养的中美高中生物学教材插图比较研究

——以“基因的表达”主题为例

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[中图分类号] G633.91 [文献标识码] A

[文章编号] 1674-6058（2025）14-0072-05

一、研究背景

插图既是教材的“第二语言”，也是教材的重要组成部分。在高中生物学教材中，科学的插图在传递生命观念、锻炼学生科学思维、激发学生科学探究欲望和引导学生承担社会责任等方面具有重要的教育教学价值。（剩余4111字）

试读结束

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