阅读素养视域下的科普文教学设计探究

——以Move to Live教学设计为例

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【摘要】《义务教育英语课程标准（2022年版）》，首次将“非连续性文本”纳入了语篇类型，使对其学习与实践成了小学英语教学的一大热点。而科普文是“非连续性文本”中的重要类型与分支。本文依据语篇、读者、活动三大要素，以阅读素养中各子要素的培养为目标，结合科普文Move to Live教学设计的实践，进行探究与反思。（剩余3582字）

试读结束

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