以史为鉴的生物学概念教学

——以“神经冲动的产生和传导（第一课时”为例

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信


打开文本图片集

文件编号：1003-7586（2022）12-0055-04

摘要以科学发现史为背景，深度挖掘可实施的实验、可开展的探究活动，进而创设系列教学情境，推动概念的生成，引领学生的深度学习。教学过程的实施借助实验探究、模型构建等，通过学生活动将细胞水平的微观变化可视化，使学生在问题解决的过程中建构概念，发展生物学学科核心素养和关键能力。（剩余4235字）

试读结束

目录
monitor