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高中生物学教学关注学生生物学学科核心素养的培养,而思维是衔接不同维度核心素养的关键,多维素养的发展需要以思维的发展为基础。因此,生物学教学应以思维培养为核心目标,辐射其他素养的发展,以此来整合多维素养的协同发展。
安德森将认知过程分为识记、理解、应用、分析、评价、创造。其中后三项为高阶思维,教师应给予更多关注。(剩余3789字)
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以高阶思维培养为目标的高三生物复习课教学思路
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