疫情视角下情境、概念和素养的融合
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摘 要 结合教学实践案例，浅谈通过活用生活经验归纳，形成生命观念；巧用生活现象分析，发展科学思维；创设生活化拓展作业，提高探究能力；审视生物学社会议题，培育社会责任等策略，进行生活化深度教学，提升学生的学科核心素养。
关键词 生物学核心素养 生活化教学 深度教学策略 案例分析
中图分类号G633.91
文献标志码B
《普通高中生物学课程标准（2017版）》要求注重对学生生物学学科关键能力和核心素养的考查，特别要以生物学学科必备知识为载体，培养学生关注社会热点，彰显社会责任。（剩余3034字）