高中生物学习“理解”的表征证据

——以“光合作用的原理和应用”为例

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摘 要 以“光合作用的原理和应用”为例,对“理解”一词作出学科化表达,旨在形成高中生物学学习“理解”的多元化表征证据,以期为教师设计课堂教学活动、制定教学策略提供参考。关键词 高中生物学习 理解 表征证据

中图分类号G633.91

文献标志码B

“理解”是教育的重要价值追求,衡量“理解”的基本指标是知识迁移,而迁移能力的高低很大程度上取决于人们对知识的理解程度。(剩余3684字)

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