科学解释的“演绎一规律模型”在科学思维能力提升中的应用

——以“有丝分裂”教学为例

打开文本图片集

摘 要 基于科学解释的标准模型“演绎一规律模型”，分析比较科学解释与科学思维的关系。以“有丝分裂”课堂教学为例，从观察实验、发现问题到提出学科主张、例举科学实证、进行逻辑推理的科学解释，重点凸显有丝分裂的本质，展示提升学生科学思维能力的课堂特色。

关键词 科学解释 演绎一规律模型 科学思维 有丝分裂

中图分类号G633.91

文献标志码B

生命科学不仅是一个结论丰富的知识体系，也包涵了人类认识自然现象特有的思维方式和探究历程，是基于正常研究逻辑进行问题解决的过程。（剩余4672字）