从整体性“视角”窥教学之“死角”
——以“超重与失重”教学设计为例
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摘 要：整体性物理思维是指执教者从知识的序列化与系统性的特点出发，以学科素养为“视角”，剖析物理图景整体或部分的难点知识——俗称教学“死角”。文章以“超重和失重”教学设计为例，让精心设计的实验与环节致力于整体性物理思维的培育，从整体性“视角”窥教学之“死角”，提升学生学科素养。
关键词：整体性；物理思维；超重和失重
从现行的高中物理课程编排来看，架构是条理清晰的；从不同章节内容来看，知识却是细碎的。（剩余4827字）