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摘 要：为培养高中生的生物学科核心素养，让学生由浅层学习向深度学习发展，教师需要发挥教学主导作用，引领学生主动构建知识体系，形成批判和反思的高阶思维。“问题串导学模式”通过设置目标性强，开放度大，逻辑层次清晰的问题，有效地引领学生进行深度学习。本文通过人教版新教材“基因突变和基因重组”这节教学案例，探讨“问题串导学模式”在深度学习视域下的应用策略。（剩余2768字）
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深度学习视域下的高中生物教学“问题串导学模式”研究
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