“互联网+教育”背景下高职课堂教学模式改革路径研究

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本文构建“互联网 + 教育”背景下适用于高职课堂教学质量评价指标体系，提出了熵值法和G1法相结合的主客观赋权方法。以高等数学课堂教学为案例，完成评估数学课堂教学质量的指标重要度排序，并从学生、教师、教学资源选择三个层面，提出“互联网 + 教育”背景下的高职数学课堂教学改革路径与对策。

“互联网+”一般指传统行业将信息通信技术与互联网平台深度融入产业发展，继而在新的领域创造新的生态。（剩余6786字）

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