“双减”背景下小学语文低年级课堂作业的优化设计
1 基于“双减”政策优化设计小学语文低年级课堂作业的价值意蕴
1.1 满足学生成长需求
小学低年级学生在进行语文知识学习时多运用具体形象思维，学习动作的出发点通常以个人兴趣为主。当教师以“减负增效”为教学活动的落脚点，对课堂教学生态环境以及课堂作业进行优化整改设计后，能够让学生摆脱传统语文学习“堆山埋海”的作业任务，让学生的语文学习需求以及核心素养能力在更加系统、更加多样、更贴合生活的课堂作业练习中获得满足和成长，使学生不再厌倦书写作业，而是可以在语文课堂作业中获得成就感、满足感。（剩余7389字）