基于CIPP评价模式的高职院校实践教学质量评价研究

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一、高职院校实践教学质量评价存在的问题

基于对（以下简称我校）等10余所江西省高职院校进行调研数据显示，高职院校在教学质量评价改革中存在以下问题。

（一）评价主体单一，产教融合深度有限

90% 的高职院校在实践教学质量评价方面仍以学校教师评价为主导，企业、行业协会等外部主体参与率不足 15% 。在调研中发现，大多数高职院校校企合作多停留在协议层面，仅 30% 的高职院校拥有稳定的校外实训基地；很少有高职院校尝试引入企业导师评分，且评价权重仅占 10%～15% ，且缺乏标准化流程，订单班等项目因岗位适配性低而流于形式；同时，评价标准与产业需求脱钩，仅 15% 的实训内容融入企业岗位标准。（剩余2634字）