从“控制”到“赋能”：积极心理学视角下小学班级管理的转向

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传统的小学班级管理以“纪律维护”与“问题解决”为核心目标，这种“控制型”管理也许能维持班级表面的平静和规范，却忽视了学生的主体性与个性化需求。积极心理学关注人类积极品质，强调激发内在潜能，构建支持性环境，这与小学生心理发展特点高度契合，为破解班级管理困境提供了理论支撑和解决思路。因此，小学班级管理机制需要从“控制”转向“赋能”，激活学生内在动力，才能实现学生自主管理能力的可持续提升。（剩余4961字）

试读结束

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