基于“三段六环”模式的差异教学实践

——以“电阻”教学为例

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在教育领域持续变革的浪潮中，学生个体差异愈发受到关注，《义务教育物理课程标准（2022年版）》强调“关注个体差异，促进全体学生发展”[1]。正如美国教育心理学家霍华德·加德纳所倡导的多元智能理论揭示的那样，学生在智力类型、学习风格及兴趣偏好等方面存在显著多样性。在这样的背景下，以“尊重差异、发展差异”为核心理念的差异教学成为提升教学质量、促进学生全面发展的关键路径。（剩余3465字）

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