互补、整合与共生：课程思政背景下学科育人目标的反思与建构

——基于教学认识论的视角

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【摘 要】立德树人是教育的根本任务。课程思政背景下学科教学“知识—能力—价值”的三重育人使命再次得到重申。以教学认识论为原点，反观当前中小学教学实践中存在的学科目标与思政目标的错位问题，更应该对学科育人目标进行反思，并在实践中通过理念互补、内容整合和价值共生实现课程思政与学科育人目标的内在统一。唯有将“立德”转化为学科教学内在的构成性要件，课程思政才能从政策要求走向教学自觉，才能在学科教学中使德育落地、素养生根，真正促进学生的全面发展。（剩余5376字）

试读结束

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