从教学立行到教学立言：中小学教师专业发展路径探析

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【摘 要】基于对多位学员成长案例追踪研究，本文总结了中小学教师专业发展的特点，遵循六个阶段递进，即技能内化：教学适应期→经验积累：教学稳健期→风格突显：风格塑造期→主张显化：主张提炼期→思想成熟：思想形成期→理论生成：成果概括期。六个阶段递进本质上是以实践为基础、以教学行为迭代与教学理论生成为特征的认知结构升级的过程，其跃迁机制受双重阈值调控，即当教师实践积累突破临界点且理论认知跨越阈值时，便能产生专业能级跃迁。（剩余6319字）

试读结束

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