大单元视角下美术表现性任务的“四读”结构化实践

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【摘 要】素养导向下，美术学科兴起大单元教学，是在一定程度上受了建构主义的影响。大单元中的表现性任务，可遵循“四读”（读课标、读教材、读学情、读任务）结构化策略进行设计。该策略经过实践检验，能够为学生提供相对完整的学科知识，使学生产生相对系统的学习经验并打造相对真实的项目体验。在新课标倡导内容嵌入任务、评价嵌入过程的当下，实践与探讨“四读”结构化策略，对研究大单元教学、跨学科融通等有积极意义。（剩余5323字）

试读结束

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