核心素养背景下小学数学“教—学—评”一致性的探索
摘 要：进行核心素养背景下小学数学“教—学—评”一致性的有效探索，分析“教—学—评”一致性的作用及以学生核心素养为抓手开展小学数学的教、学、评活动的策略，指出教师应深研教材内容，注重创设情境和设置学生学习任务，完善评价机制，以此发挥“教—学—评”一致性的优势，高效开展小学数学课堂教学。
关键词：核心素养；小学数学；“教—学—评”一致性；数学教学
基金项目：本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“核心素养背景下小学数学课堂‘教—学—评’一致性的实践研究”（课题立项号：GS［2023］GHB1414）研究成果。（剩余4598字）
