学段意识下习作教学优化策略

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在习作教学中，有的教师存在忽视学段特点、目标定位不准、内容不够科学、过程模式化等问题。对此，教师要认真研读小学阶段的写作目标教学要求，根据学段特点开展探索活动，在不同学段采取不同的教学策略，让学生在扎扎实实的习作实践中提高习作能力。

一、低段学生在整合资源中学习写话

低段学生写话要运用学习、生活方面的资源，要整合多方面的资源，写自己想说的话，写想象中的事物，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（剩余2308字）

试读结束

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