高中语文大单元阅读教学策略例析

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在高中语文教学中，部分教师在设计大单元教学时存在认识偏差，往往将单元体量上的“大”作为主要追求，导致教学内容庞杂、结构繁复。实际上，大单元教学的“大”应指向教学内容的完整性，一般包括学科构成、学习过程和生活链条的完整。教师在开展高中语文大单元阅读教学时，应当着力把握系统梳理教材内容体系、精准提炼单元学习主题、创设真实有效的学习情境三个关键支撑点。（剩余2422字）

试读结束

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