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大单元教学作为《义务教育课程方案（2022年版）》明确提出的教学方式，在经历了热烈的讨论之后正成为日常教学中一线教师的自发选择。无论是基于理论学习的尝试，还是基于教学经验的探索，均使得大单元教学取得了较为理想的成果。与此同时，关于大单元教学的理解也出现多元化的情形，其中存在良莠不齐的现象。为了正本清源，笔者尝试从三个基本理解层面，对大单元教学作一简单辨析。（剩余2545字）
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关于初中语文大单元教学的三个基本理解
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