初中语文阅读教学中的 “留白”策略

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阅读教学的本质是思维活动的外显化与结构化，而传统课堂中教师“填鸭式”讲解易压缩学生的思考空间，导致思维浅表化。叶圣陶提出的“入境始与亲”强调情境体验的重要性，而东缨的“留白艺术”则揭示了教学张力的生成机制[1]。在统编版教材强调核心素养的背景下，如何通过“留白”策略平衡教师引导与学生自主，成为亟待解决的课题。（剩余2682字）

试读结束

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