放飞感官，畅游文学之美
——多感官参与初中语文‘文学阅读与创意表达’学习任务群教学
“文学阅读与创意表达”任务群，亦称发展型任务群，更侧重于学生学习过程的深入及发展性评价的实施[1]。鉴于初中生的思维模式主要以形象思维为主，且正处于向抽象逻辑思维过渡的阶段，本文旨在探究如何从初中生的认知实际出发，通过激发学生的多种感官参与，共同促进学习过程，从而显著提高学生的学习成效。
一、“多感官”教学与友善用脑
“友善用脑”这一教育理念最初由新西兰教育家克里斯蒂·沃德提出，其核心在于强调积极学习的重要性。（剩余2240字）