整本书阅读“过程化指导”策略例析

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整本书阅读是《义务教育语文课程标准（2022年版）》推出的六大学习任务群之一。小学生受自身特点与阅读能力所限，导致整本书阅读效果出现不尽如人意的情形。对此，教师应重视关注学生阅读整本书的过程，从阅读兴趣、阅读重点、阅读成果展示、阅读方法等层面加以指导，就能让学生的整本书阅读收到应有的效果。本文以六年级下册“外国名著阅读”单元推荐的《鲁滨逊漂流记》阅读为例，探索在引读、推进、提升等阶段的指导策略。（剩余1673字）

试读结束

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