学习任务群视角下诗歌教学“读写融合”策略探究
——以统编版小学《语文》四年级（下册）第三单元为例
【摘要】“读写融合”主张以读促写、以写带读，读中有写、写中有读，然而从读通顺到仿写、从悟情感到创作，教学难点客观存在。为此，笔者结合“文学阅读与创意表达”学习任务群育人目标，提出教学新思路，促进语文核心素养全面发展。
【关键词】“读写融合”；学习任务群；诗歌教学
随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，六个类别、三个层面的“学习任务群”作为课程内容的组织与呈现的形式，迅速走入广大义务教育阶段语文教师的视野。（剩余1543字）