口语交际求“有境” 复习考评重“有声”

——二年级下册口语交际复习考评设计

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自“双减”政策实施以来，低年级无纸化测评开展得如火如荼，但口语交际仍没占有一席之地。一是因为口语交际占比少，教师认为复习的“性价比”不高；二是因为口语交际话题广泛，没有统一的量化评价标准，操作起来有困难。为破解口语交际复习考评难题，笔者以二年级下册为例，尝试将四次口语交际融在一个大的主题情境中，引导学生在真实或拟真的交际任务中一路闯关，在“有声”考评中获得可视化的多元评价。（剩余2543字）

试读结束

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