思趣共生：玩出故事中的“理”

——例谈《咕咚》（一下）教学

  • 打印
  • 收藏
收藏成功
微博 QQ空间 微信

教材中的故事类文本往往有着完整、曲折的情节，鲜明生动的人物形象，通俗易懂的语言以及深刻的道理，非常适合学生阅读。在故事类文本教学中，教师要善于引导学生自发地推动阅读的进程，一步步深入文本，进而体悟文本内涵。这就要求教师立足儿童视角，设计课堂教学时有“巧思”，组织课堂教学时有“深意”，让学生在丰富有趣的活动中实践、体验。（剩余4134字）

试读结束

目录
monitor