逆向教学设计在普通高中篮球教学中的应用

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任何教育改革的真正实现和长久，必须落实在课堂教学模式和评价方式的革新上。[1] 为了将课堂教学模式和评价方式更好地结合起来，研究者提出按“学习目标—学习评价—教学活动”的顺序逆向进行教学设计[2]。其逻辑是学习评价设计先于并指导教学活动设计，依次包括确定预期学习目标（逆向教学设计的逻辑起点和中心，学习评价和教学活动均要与之相匹配）、确定适切的评价依据（起到驱动和承上启下的作用，让教师和学生通过课堂学习评价知道是否已经达成学习目标）、设计学习体验和教学活动（逐一对接适切的评价依据，即课堂学习评价表中表现性评价标准）三个阶段，为“想要去哪里”—“怎么知道已经到达那里”—“如何更好地到达那里”闭环的形成和三者间的匹配提供了最佳思路和规划。（剩余5984字）